摘要：在高中藝術教育不斷改革的新時期，針對舞蹈特長生的教學與訓練得到教師的關注和重視。開展高質(zhì)量的普通高中舞蹈特長生教學與訓練研討，可以保證學生在圓滿完成高中各學科課業(yè)的同時，利用有限的專業(yè)訓練時間，提高自己的核心競爭力，在藝術考試中取得優(yōu)異成績。文章針對普通高中藝術課程——舞蹈展開深入研究，分析了舞蹈特長生教學與訓練意義，結(jié)合實際案例，深入研究普通高中舞蹈特長生的教學與訓練策略，旨在促進學生藝術素養(yǎng)的發(fā)展，提升教學效果和訓練效果。

　　關鍵詞：高中;舞蹈;特長生;訓練;教學策略

　　舞蹈課程是高中藝術教學的重要組成部分，針對舞蹈特長生的實際情況開展教學與訓練活動，能點燃學生的學習興趣，促進學生的舞蹈水平提高。藝術教育在高中教育改革中得到越來越多的關注和重視，教師對社會上的“藝考熱”現(xiàn)象進行思考，結(jié)合特長生的實際情況，開展舞蹈教學設計與訓練計劃研究，能根據(jù)與舞蹈藝術特點，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，促進其掌握豐富的舞臺經(jīng)驗，夯實藝術學習基礎，在今后的藝考以及就業(yè)中提高核心競爭力。如何利用有限時間充分挖掘特長生身上的舞蹈潛能，是當前高中藝術課教師應當思考的問題。

　　1.普通高中舞蹈特長生介紹

　　舞蹈是一種表演藝術，指在音樂伴奏下，通過身體完成優(yōu)雅或高難度動作的藝術形式。舞蹈本身具有多元社會意義以及作用，是高中藝術生特長之一。藝術生一般指藝術類考生，此類學生除了需要參加高考之外，還需要參加專業(yè)考試。以高中舞蹈特長生為例，除了教育系統(tǒng)規(guī)定的文化課程以外，學生還需要學習舞蹈專業(yè)知識、技能，因為舞蹈特長生是藝術特長生的一個重要類別，在藝術考試中需要通過舞蹈技術技巧、軟開度、模仿能力、表現(xiàn)力等測試。舞蹈特長生教育初期發(fā)展呈現(xiàn)出“規(guī)范化”特點，雖然提升了教學效率，但學生的訓練效果并不理想。在教育規(guī)范尺度不斷深入的條件下，舞蹈特長生教育呈現(xiàn)出“專業(yè)化”特點，培養(yǎng)高、精、尖專業(yè)舞蹈人才，成為育人參照范本和衡量尺度。

　　2.針對高中舞蹈特長生的教學與訓練意義

　　2.1 夯實理論學習基礎

　　在激烈的升學競爭中，舞蹈特長生可以跨越數(shù)十分的差距勝出，但要付出更多的汗水和辛勞。由于舞蹈相比其他藝考科目而言較為“冷門”，因此舞蹈特長生的院校錄取率相對較高，如邢臺市高中藝術聯(lián)考(舞蹈科目)過線率一度超過85%。開展高質(zhì)量的舞蹈教學與訓練活動，可以夯實學生的藝術理論學習基礎，有助于增加學生的知識儲備，進一步完善訓練指導體系，以凸顯學生特長。

　　2.2 點燃舞蹈學習熱情

　　舞蹈特長生的文化錄取分數(shù)較低，因此相比其他學生群體而言，藝考生的文化課學習壓力較小，但舞蹈訓練壓力則有所增加。開展針對高中舞蹈特長生的教學與訓練，可以培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力，點燃其舞蹈學習熱情，使之以飽滿的熱情迎接不同強度訓練，逐步提高自己的藝術表現(xiàn)力，積累豐富的表演經(jīng)驗，在后續(xù)的學習與訓練中提高自己的舞蹈水平。

　　2.3 增強身體心理素質(zhì)

　　舞蹈特長生具備藝術考試專業(yè)備考錄取的優(yōu)勢條件，因為學生在擁有舞蹈特長才藝的基礎上，還可以兼報其他藝考專業(yè)，依靠舞蹈才藝提高藝考分數(shù)。因此，開展高質(zhì)量的舞蹈教學和訓練是有必要的。學生在參與訓練時，可以明確今后的發(fā)展方向，樹立正確的思想價值觀念，獲得學習與訓練的動力，進而在舞蹈知識學習和訓練中，增強自己的身體心理素質(zhì)。

　　2.4 積累舞臺表演經(jīng)驗

　　高中舞蹈特長生今后的升學以及就業(yè)前景較好，學生既可以考取舞蹈教師崗位，又能成為專業(yè)演員。但無論是升學還是就業(yè)，學生都應具備良好的藝術素養(yǎng)，積累豐富的表演經(jīng)驗，才能在升學競爭中脫穎而出，在就業(yè)市場嶄露頭角。高中藝術教師要積極引導學生參加各類表演與藝術賽事，創(chuàng)新教學形式，在比賽前引導學生高效訓練，使學生掌握多種舞蹈技巧，積累豐富的舞臺表演經(jīng)驗。

　　3.普通高中舞蹈特長生的教學與訓練策略

　　3.1即興舞蹈教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

　　即興表演是高中藝考中新增的考試科目，是舞蹈藝考高分的突破口。良好的心態(tài)以及即興表演的素養(yǎng)可以讓舞蹈特長生在眾多藝考生中脫穎而出。開展即興舞蹈教學，有助于培養(yǎng)舞蹈特長生的創(chuàng)新思維，讓學生學會用身體說話，提高舞蹈表現(xiàn)力、感染力。高中藝術教師要從現(xiàn)代舞即興教學入手，為學生提供不同的曲目，要求學生隨樂而動，并滲透舞蹈方法，拓展學生的藝術思維，使之根據(jù)所學的藝術知識，做出不同的舞蹈動作，真正解放肢體，在訓練中逐漸增強藝術表現(xiàn)力。

　　即興舞蹈具有不受限制、自由等特點，是一種由內(nèi)而外的真實表達與釋放。培養(yǎng)學生根據(jù)舞曲即興起舞的能力，可以提高學生在藝考中的競爭力，讓評委對學生刮目相看。教師可以為學生總結(jié)不同類型曲目的即興表演方法，讓學生學習適合表現(xiàn)不同種類音樂情緒的舞蹈動作程式：

　　1.歡快明朗型：靈活、快速、小巧、跳躍動作，變換方位角度，表情喜悅，動作歡快;

　　2.深情美好型：細膩、流暢、柔美動作，呈現(xiàn)弧線舞姿路線，速度稍慢;

　　3.鏗鏘有力型：富有彈性，動作有力，雕塑性強，腳下動作頻繁，動作造型快速;

　　4.希望憧憬型：動作連貫、深情，停頓若有所思，動作速度快慢不一;

　　5.悲傷痛苦型：動作幅度大，由上而下，含胸、垂頭，舞蹈線路時前時后。

　　首先，教師引導學生分析即興舞蹈大賽測試、表演的錄像，引導學生在聽辨音樂的同時，分析曲目的類型，嘗試選擇適合表現(xiàn)對應音樂類型的舞蹈動作。其次，教師針對以上五種舞蹈動作程式，為學生提供《烏梅子醬》《風繼續(xù)吹》《Samsara》《隱形的翅膀》《浮夸》等曲目，要求學生借鑒不同舞者的創(chuàng)新舞步，以分組創(chuàng)編的形式進行排練。最后，教師給予學生三分鐘的即興表演時間，規(guī)定學生將即興舞蹈編排為成品劇目，讓學生為藝考積累舞蹈動作元素，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，使之掌握即興舞蹈的技巧。

　　3.2 集體劇目排練，掌握舞蹈技巧

　　集體劇目排練是舞蹈教學的重要手段，可以幫助學生內(nèi)化集體舞知識，掌握舞蹈技巧，在參與集體劇目排練時，積累豐富的表演經(jīng)驗。高中藝術教師要選擇合適的曲目引導學生排練，鼓勵學生根據(jù)原創(chuàng)舞步進行整改，練習適合自己的舞步，由此掌握舞蹈技巧，在集體排練中形成團隊意識，提高藝術素養(yǎng)。

　　以《碇步橋水清悠悠》為例，教師在集體劇目排練中，首先要指導學生了解舞蹈，利用相關改編舞蹈視頻《碇步橋》讓學生欣賞煙雨古韻里的曼妙舞姿，懂得舞蹈融合江南扎染色彩，配合傳統(tǒng)簫聲和笛聲，生動再現(xiàn)了舞者優(yōu)美姿態(tài)。然后，教師從心理變化、調(diào)度變化、舞蹈動作三個角度指導學生排練。