摘要：民族音樂是中華文化遺產(chǎn)的一部分，對于維護(hù)和傳承中華民族文化非常重要。在當(dāng)今社會的多元文化環(huán)境下，流行音樂及其文化影響甚廣，但民族音樂也不應(yīng)該被忽視。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)該注重將民族音樂納入教材范圍，并在教學(xué)過程中透徹解析民族音樂的發(fā)展歷程和背景，剖析其內(nèi)在的文化營養(yǎng)和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生了解民族音樂在中華文化歷史上的地位與作用;同時也可以培養(yǎng)學(xué)生通過合唱、體驗演奏等實踐活動逐漸領(lǐng)悟并具備對民族音樂情感緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生了解和認(rèn)識自己的民族文化深度。

　　關(guān)鍵詞：民族音樂;聲樂教學(xué);民族精神;多元文化

　　民族音樂作為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有豐富的歷史和深厚的內(nèi)涵，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)有著重要意義。因此，高中音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)深化民族音樂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，堅守文化自信。

　　一、深化民族音樂教學(xué)的意義

　　(一)歷史文化層面

　　在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)有利于高中生了解歷史文化。歷史文化的載體有很多種，常見的有史書、小說、傳統(tǒng)音樂、古董等。作為一種獨特的載體，音樂能夠在傳播歷史文化的同時以更深刻的方式表達(dá)感情，更能使聽者代入、產(chǎn)生共鳴，因此民族音樂作為傳播歷史文化的載體必須得到重視。中華民族是一個擁有悠久歷史的民族，民族音樂承載著各個時期的歷史文化，流過了上下五千年的歲月長河，因此在我國高中音樂教學(xué)課程的設(shè)置中必須足夠重視這顆民族文化的璀璨明珠，其意義首先就體現(xiàn)在民族音樂中蘊(yùn)含的豐富的歷史文化。文化的傳承關(guān)乎著一個民族的興亡，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的前進(jìn)道路上，作為我國未來棟梁之材的高中生必須以學(xué)習(xí)民族音樂為音樂學(xué)習(xí)的重點，在民族音樂的傳承中感受歷史、感受文化。

　　(二)美學(xué)欣賞層面

　　在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)有利于高中生提高美學(xué)欣賞力。我國的民族音樂不僅歷史悠久而且種類多樣，其豐富的表現(xiàn)形式從多樣的角度表達(dá)了我國傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，因此對傳統(tǒng)音樂的深入學(xué)習(xí)也能幫助高中生以中華民族獨特的民族審美觀豐富審美角度。

　　日常接觸的音樂作品能夠影響一個人審美觀的養(yǎng)成，而養(yǎng)成后的審美觀又能反過來引導(dǎo)人選擇相應(yīng)的音樂作品，因此豐富自己的審美觀是提升美學(xué)欣賞力的重要手段。不同種類的音樂包含著多樣的音樂風(fēng)格，而對于我國民族音樂而言，不同地區(qū)的生活方式、文化的不同也造就了我國民族音樂豐富的音樂風(fēng)格，在各式各樣民族音樂的學(xué)習(xí)過程中能夠不斷開闊高中生的視野、豐富欣賞的角度、提高藝術(shù)鑒賞的能力。以樂器而言，蒙古族用獨特的拉弦樂器馬頭琴創(chuàng)作了極具代表性的《萬馬奔騰》，以弦聲擬馬聲，生動形象地繪出了一幅萬馬嘶鳴、奔跑的動態(tài)場景，充分展現(xiàn)了我國民族音樂的特點。

　　(三)思政教育層面

　　在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂教學(xué)有利于深化高中生的思政教育。民族音樂作為一種精神層面的藝術(shù)形式，教學(xué)價值不僅體現(xiàn)在歷史和美學(xué)層面，還體現(xiàn)在民族音樂中蘊(yùn)含的民族精神上。在上文的論述中我們提到傳統(tǒng)音樂是一種歷史文化的特殊載體，而在傳承歷史文化的同時，民族音樂也將豐富的民族精神孕育其中。通過對傳統(tǒng)音樂的學(xué)習(xí)，高中生能夠在對音樂作品的賞析中增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

　　最具代表性的就是大家耳熟能詳?shù)摹稅畚抑腥A》，這是一首以廣西民歌為基底元素而創(chuàng)作的突出民族特色的歌曲，歌詞膾炙人口，每當(dāng)前奏響起時總讓人不禁跟著一起載歌載舞。在《愛我中華》的教學(xué)過程中，教師要深刻挖掘歌詞的含義，在教學(xué)生唱明白歌詞的同時也要讓學(xué)生聽明白其中深刻的意義，切實感受到“五十六族兄弟姐妹是一家”的繁榮景象，認(rèn)識到“愛我中華”絕不只是一句口號，要以民族精神為旗幟以身作則，在實際行動中為“建設(shè)我們的國家”而奮斗。

　　二、深化民族音樂教學(xué)的途徑

　　(一)明確民族音樂的教學(xué)目標(biāo)

　　明確的教學(xué)目標(biāo)是高中音樂教學(xué)中必不可少的一環(huán)，能夠幫助學(xué)生更好地理解、學(xué)習(xí)、欣賞和創(chuàng)造民族音樂。首先，應(yīng)該突出民族音樂的文化內(nèi)涵與價值。教師可以介紹民族音樂的歷史、起源、演變和現(xiàn)狀等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到民族音樂所蘊(yùn)含的豐富文化價值和多元的文化內(nèi)涵。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生對自己國家文化的認(rèn)同，增強(qiáng)自信心、感恩心以及愛國情懷。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。教師可以組織學(xué)生聽取名家名曲，挖掘優(yōu)秀作品的藝術(shù)特點、表現(xiàn)手法及內(nèi)在價值，并進(jìn)行對比分析等活動;同時還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、鑒賞和評價民族音樂，在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽的同時，讓學(xué)生掌握一些基本的鑒賞技巧，從而培養(yǎng)他們的審美觀和品位。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該給予學(xué)生充分支持、激勵和鼓勵，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地通過創(chuàng)作和表演去發(fā)展個人音樂素養(yǎng)，并運用所學(xué)知識來創(chuàng)造出屬于自己、有民族特色的音樂作品。

　　(二)通過近距離接觸切實感受民族音樂的魅力

　　實踐才能出真知，音樂是一種在演繹中體現(xiàn)的藝術(shù)，若想在高中音樂教學(xué)中深化民族音樂的教學(xué)模式，就必須讓學(xué)生能夠近距離地接觸民族音樂，切身體會到民族音樂中的情感表達(dá)。高中生在心理上已經(jīng)有了較為敏感的情感捕捉能力，但是僅僅依靠音樂課本上的內(nèi)容與音頻的播放并不能完全釋放出民族音樂中蘊(yùn)含的能量;因此在高中音樂的教學(xué)中，教師要能將民族音樂帶入課堂，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行民族音樂的全方面情景設(shè)置。例如，學(xué)校可以根據(jù)自身的地域優(yōu)勢，邀請當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿褡逡魳沸问降乃囆g(shù)家來到學(xué)校，以專家論壇、專家進(jìn)課堂的形式，通過民族藝術(shù)家的講解與演繹讓學(xué)生近距離地了解民族音樂，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣，讓學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上愛上民族音樂，充分發(fā)揮自身的能動性，以更積極的態(tài)度學(xué)習(xí)民族音樂。

　　(三)多元民族文化教學(xué)

　　任何一門課程的教學(xué)，如果形式過于單一都不利于課堂的效率提升。對于民族音樂而言，單純地進(jìn)行民族音樂的賞析與演唱教學(xué)也很難讓學(xué)生真正感受到民族音樂蘊(yùn)含的精神，無法充分挖掘出民族音樂的價值。因此，對于高中音樂的教學(xué)來說，若想深化民族音樂的教學(xué)模式，就必須注重多元民族文化的教學(xué)，這就要求教師不斷豐富課堂內(nèi)容與形式，利用好多媒體等手段，從不同視野展示多元的民族文化，以便民族音樂的深層次學(xué)習(xí)。

　　我國總共擁有五十六個民族，不同的地域造就了不同的民族，不同的民族孕育了不同的文化，若想更好地了解民族音樂，就必須在充分了解多元民族文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在對民族音樂的學(xué)習(xí)中了解相應(yīng)的民族文化、民俗生活習(xí)慣等，通過拓展多元民族文化的知識來提升對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)西藏民歌《歡歌起舞》時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示藏族音樂獨特的發(fā)聲技巧、樂器與演奏方式，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步在文學(xué)、舞蹈、繪畫、雕塑等方面豐富對西藏的了解，思考西藏獨特的地域環(huán)境造就了怎樣的西藏民族音樂特色。以多角度、深層次的方式了解我國的多元民族文化，感受民族文化的多種多樣與歷史沉淀，以多元文化為驅(qū)動，豐富學(xué)生對民族音樂的了解，提高學(xué)生對民族音樂的鑒賞力，以更豐富的教學(xué)內(nèi)容不斷深化民族音樂的教學(xué)模式。