比如，在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，音樂教師可以在教學(xué)中融入京劇的內(nèi)容。京劇在我國有很長的發(fā)展歷史，并且也是我國的國粹，小學(xué)音樂教師要把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分結(jié)合，讓小學(xué)生能夠充分理解和認(rèn)識(shí)京劇。小學(xué)音樂教師要不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面。讓小學(xué)生能夠了解京劇的起源、唱腔等。

　　(二)創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)方式，借助傳統(tǒng)文化，豐富教學(xué)內(nèi)容

　　音樂課程具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，因此，在音樂教學(xué)的過程中不能采用說教的教學(xué)方法，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，充分了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。在音樂教學(xué)的過程中，音樂教師可以讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，讓小學(xué)生們通過分組學(xué)習(xí)的方式，掌握一段傳統(tǒng)的音樂曲目，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)所有的成員都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。其次，競賽能夠提高小學(xué)生的思維能力，音樂教師可以給學(xué)生播放兩首完全不同的歌曲，讓小學(xué)生們聽完之后，談一談自己的感受，并且說出自己對(duì)不同背景文化的音樂認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

　　我國具有源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化。因此，小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)中要充分運(yùn)用歷史故事，從而進(jìn)一步充實(shí)音樂課堂的教育內(nèi)涵，以增強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化教育和音樂常識(shí)的了解，并最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性。我國傳統(tǒng)的音樂文化分為：歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂以及樂器等五類音樂表現(xiàn)形式。每一個(gè)種類都有著不同的表現(xiàn)形式，同時(shí)也都具有自己的特色。小學(xué)音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)過程中，可以運(yùn)用選擇性的教學(xué)方式，給小學(xué)生們講解一些有趣的歷史音樂知識(shí)，不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，音樂教師可以讓那些會(huì)傳統(tǒng)樂器的學(xué)生上臺(tái)表演，進(jìn)而提高音樂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合程度，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

　　(三)中國樂器教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

　　在音樂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生展示更多新穎的樂器，給學(xué)生創(chuàng)造逼真的課堂情景，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)校的音樂教育過程中，教師必須運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生自身對(duì)歌曲情感美的感受。在音樂教育課堂中，教師還可以給學(xué)生播放輕音樂，讓學(xué)生仔細(xì)聽音樂，并說出音樂中使用的樂器。之后，教師將這些樂器在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生接觸相同類型的樂器并嘗試演奏、彈奏和演唱，以此來增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)樂器的了解，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)樂器的熱愛。中國傳統(tǒng)樂器是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，向?qū)W生講解一些流行民族樂器的具體知識(shí)，并為學(xué)生演奏相關(guān)的民族樂器。教師更應(yīng)該向?qū)W生介紹民族歌曲的一些內(nèi)涵，使其體會(huì)到我國傳統(tǒng)民族樂器的魅力。同時(shí)對(duì)自己的民族文化產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　(四)運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)音樂情感體驗(yàn)

　　在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，大部分的小學(xué)生獲取小學(xué)音樂理論與實(shí)踐知識(shí)的渠道單一，主要是通過信息技術(shù)手段來強(qiáng)化他們對(duì)音樂情感的感受。目前，作為小學(xué)音樂教師，需要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的基本理論，并進(jìn)一步利用信息技術(shù)等手段來提高他們對(duì)音樂作品的感知和情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式需要小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中注入自己對(duì)音樂情感的體驗(yàn)，而目前小學(xué)生在使用信息技術(shù)的過程中需要將音樂情感體驗(yàn)的因素融入其中。這就要求小學(xué)生在音樂教學(xué)中重視對(duì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)。在我國小學(xué)音樂教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該借助現(xiàn)代技術(shù)加深自身對(duì)歌曲理念與內(nèi)容的感受，通過語言、實(shí)物、音樂等手段構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)情境。

　　在音樂教育過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的音樂審美觀，并訓(xùn)練學(xué)生體驗(yàn)美、享受美、創(chuàng)造美的能力。這樣，學(xué)生就可以在音樂課堂上由淺入深地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，這與小學(xué)生的課堂教學(xué)息息相關(guān)。說明教師需要兼顧學(xué)生的接受能力，讓他們?cè)谛W(xué)音樂課堂教學(xué)過程中能夠有的放矢，利用信息技術(shù)提升音樂情感體驗(yàn)。

　　(五)運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)方式，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中發(fā)芽

　　1. 在音樂故事中滲透傳統(tǒng)文化教育

　　小學(xué)音樂教師要結(jié)合音樂教學(xué)材料給小學(xué)生們講一些音樂故事，把從古至今的一些音樂家、名人以及趣聞逸事等用故事的方式給小朋友們講解出來，或者是讓小學(xué)生們自己進(jìn)行講解，進(jìn)而讓小學(xué)生在心中對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。

　　2. 在音樂律動(dòng)、游戲中滲透傳統(tǒng)文化教育

　　小學(xué)生的天性能夠在音樂律動(dòng)或者音樂游戲中得到充分體現(xiàn)，其能夠促進(jìn)小學(xué)生音樂能力的發(fā)展，充分展現(xiàn)出小學(xué)生的個(gè)性，并且還可以培養(yǎng)小學(xué)生的良好品質(zhì)。讓小學(xué)生活躍起來、動(dòng)起來，讓他們?cè)诔⑻猩羁汤斫庖魳返膬?nèi)涵，把音樂中特有的德育滲透功能發(fā)揮出來，讓小學(xué)生們通過實(shí)踐活動(dòng)，提高辨別是非的能力。

　　3. 在音樂技巧訓(xùn)練中滲透傳統(tǒng)文化

　　音樂知識(shí)的教學(xué)，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)者音樂素養(yǎng)、想象力和音樂技巧的必要條件之一。例如，在音樂合奏練習(xí)時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生聲音大小要一樣，聲部要均勻配合。他們要時(shí)時(shí)感覺到團(tuán)隊(duì)音樂的和諧以及和音效果產(chǎn)生的美，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的凝聚力。這樣，他們就懂得了自主管理，懂得了溝通，懂得了顧全大局，團(tuán)結(jié)合作，遵紀(jì)守法，親身體會(huì)到了團(tuán)結(jié)之美，產(chǎn)生了集體主義思想。

　　(六)在歌曲教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)音樂文化

　　我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)方面都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化，歌曲只是呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一種方式。小學(xué)音樂教師要在音樂歌唱教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，通過給小學(xué)生介紹音樂的創(chuàng)作背景，在讓小學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還可以開闊他們的視野，幫助小學(xué)生能夠充分了解音樂創(chuàng)作背后的故事，最大程度上提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)音樂教師還要培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，讓小學(xué)生能夠在歌曲演唱的時(shí)候做到聲情并茂，進(jìn)而提高小學(xué)生的演唱能力。

　　綜上所述，傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是當(dāng)前教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，在小學(xué)音樂課程中融入傳統(tǒng)文化教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的聲樂素質(zhì)具有十分關(guān)鍵的意義。所以，學(xué)校音樂教師必須對(duì)音樂教育課程進(jìn)行深層次研究，在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步了解傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)涵，這就要求學(xué)校音樂教師進(jìn)一步革新教學(xué)方法，采取多樣化的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，充分尊重小學(xué)生之間的差異，從而提升小學(xué)音樂課堂的效果與品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李瑤瑤《小學(xué)音樂古詩詞歌曲教學(xué)方式實(shí)踐研究》，《新課程》2022年第21期。

　　[2]喬鵬燕《利用中華傳統(tǒng)文化培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略研究》，《天天愛科學(xué)(教育前沿)》2021年第3期。