摘要：在小學音樂教學中，德育滲透具有促進情感教育、培養(yǎng)審美素養(yǎng)、培養(yǎng)社會責任感、促進身心健康發(fā)展等重要價值，教師應采用多元化的教學策略，通過分析曲目特點以設計德育內(nèi)容、重視教學互動以創(chuàng)新德育策略、建立和諧氛圍以強化德育效果，讓學生在音樂中積極參與和體驗，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和情感素養(yǎng)，進而實現(xiàn)德育的滲透。

　　關鍵詞：新課標;小學音樂;德育;策略

　　德育滲透是指通過音樂教育培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，促進學生全面發(fā)展的一種教育方式。在小學音樂教學中，德育滲透可以提高學生的道德素質(zhì)和行為習慣，讓學生在音樂教育中接受美的熏陶，培養(yǎng)美好的品格和人格;同時還可促進學生的心理健康，讓學生在音樂教育中釋放情感、減輕壓力，達到心理平衡和情緒穩(wěn)定。因此，小學音樂教學中進行德育滲透有其重要意義。

　　一、新課標視角下小學音樂教學中德育滲透的價值

　　隨著新課標的實施，音樂教學以提高學生的學科核心素養(yǎng)為主要目標，通過系統(tǒng)化的教育活動促進學生審美感知素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)的同步發(fā)展。在此過程中，小學音樂教學中德育滲透的重要價值也愈加凸顯，學生將在接受系統(tǒng)完善的音樂藝術(shù)教育的同時獲得多方面的教育，提高自身綜合素質(zhì)。

　　(一)促進情感教育

　　情感教育是指在教育過程中注重培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)和情感技能的教育方式。情感教育的目標是培養(yǎng)學生積極健康的情感態(tài)度，使其能夠正確表達情感，認識并控制自己的情緒，建立健康的人際關系，并具有積極的人生態(tài)度。在小學教育中，情感教育至關重要，可以幫助學生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和行為方式，提高情商，為未來成長和發(fā)展打下基礎。音樂教學中的德育滲透可以幫助學生增強情感素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的人格和正確的價值觀。通過學習音樂，學生可以感受到音樂所傳達的情感和意境，從而提高情感理解能力。同時，學生也可以通過參與音樂活動，表達自己的情感，增強自我認同感和自信心。

　　(二)培養(yǎng)審美素養(yǎng)

　　審美素養(yǎng)是指個體對美的感知、理解、欣賞和判斷的能力，是人類文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎，包括對各種藝術(shù)形式的欣賞能力，如音樂、繪畫、文學、戲劇等，也包括對自然、生活中各種美好事物的感知和欣賞。具有良好審美素養(yǎng)的人，能夠從周圍的環(huán)境和事物中感受到美的存在，并用自己的語言和表現(xiàn)方式表達出來。培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，可以幫助他們提高藝術(shù)鑒賞能力，欣賞和理解各種藝術(shù)形式，同時也有助于提高他們的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。音樂教學中的德育滲透也可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，學生通過學習音樂可以感受到美的存在和表現(xiàn)形式，從而培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。這將有助于提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解各種形式的藝術(shù)作品。

　　(三)培養(yǎng)社會責任感

　　社會責任感是指個人對社會問題和環(huán)境問題的認識、理解和擔當，是一個人在社會生活中所應承擔的責任和義務。具有良好社會責任感的人，會積極關注社會問題，為社會公益事業(yè)盡自己的一分力量，同時也會在日常生活中盡可能地減少對環(huán)境的污染和破壞，為構(gòu)建和諧社會做出自己的貢獻。培養(yǎng)學生的社會責任感，可以幫助他們更好地認識社會和環(huán)境問題，樹立正確的價值觀和人生觀，同時也可以增強他們的自我意識和社會意識。音樂教學中的德育滲透也可以幫助學生培養(yǎng)社會責任感，學生在參與音樂活動時需要與他人合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的集體意識和合作精神，讓他們能夠體會到團隊合作的重要性。同時，音樂教學中的一些主題和歌曲也可以引導學生思考社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和擔當精神。

　　(四)促進身心健康發(fā)展

　　身心健康發(fā)展是指身體和心理兩方面的健康發(fā)展，是一個人健康成長的基本要求。身體健康包括身體器官的健康狀況、身體機能的平衡以及身體狀態(tài)的穩(wěn)定;心理健康包括個體對自我、他人和環(huán)境的認知、情感、態(tài)度和行為等方面的健康狀態(tài)。身心健康發(fā)展是一個相互影響、相互促進的過程，對于個人的全面發(fā)展和健康成長至關重要。關注學生的身心健康發(fā)展，可以幫助他們更好地適應學習和生活的環(huán)境，增強自我保護和自我調(diào)節(jié)能力，提高學習效果和生活質(zhì)量。音樂教學中的德育滲透還可以促進學生的身心健康發(fā)展，學習音樂可以讓學生感受到身體和心靈的愉悅，從而緩解學習和生活中的壓力。同時，學習音樂還可以促進學生的神經(jīng)發(fā)育和認知能力發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)和學習能力。

　　二、新課標視角下小學音樂教學中德育滲透的策略

　　(一)分析曲目特點，設計德育內(nèi)容

　　為了實現(xiàn)小學音樂教學中的德育滲透，教師應根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，設計與德育相關的音樂內(nèi)容。例如選用能夠體現(xiàn)正能量和積極情感的歌曲和樂曲，讓學生感受到音樂傳達的情感和意境，引導他們樹立正確的價值觀和道德觀念。湘教版小學音樂教材中有一首名為《買菜》的歌曲，它可以作為小學音樂教學中實施德育的具體案例。首先，針對學生的年齡特點，教師可以通過該歌曲傳遞正確的道德觀念。《買菜》這首歌講述了買菜的過程，其中也涉及買菜的道德規(guī)范和注意事項，教師可以通過分析歌詞讓學生理解和感受其中所傳達的價值觀和道德觀念，如尊重老人、有禮貌、認真選擇食材、珍惜食物等。在教學過程中，教師可以讓學生聽歌、跟唱、分析歌詞，并引導他們對其中涉及的道德問題進行討論和思考，從而培養(yǎng)他們正確的道德意識和行為習慣。通過這些方式，學生可以從多個角度全面感受德育的滲透和實踐，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀念，提高他們的情感素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　(二)重視教學互動，創(chuàng)新德育策略

　　為了激發(fā)學生的學習熱情和積極性，教師應運用多元化的教學策略，如故事講解、情景模擬、集體討論、互動演唱等，讓學生通過參與音樂活動，積極體驗和感受音樂帶來的快樂和愉悅，從而培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)和良好的人際交往能力。其中，故事講解是指結(jié)合音樂教學內(nèi)容講述有關音樂、藝術(shù)和生活等方面的故事，引導學生理解和感受其中所蘊含的情感和意境，例如在音樂欣賞教學中講述作曲家的生平故事，讓學生了解作曲背景和作品創(chuàng)作過程，從而加深學生對音樂的理解和欣賞。情景模擬是指教師組織學生參與到音樂創(chuàng)作、表演和欣賞等活動中，體驗音樂帶來的快樂和愉悅，例如在合唱教學中讓學生在校園演出、社區(qū)活動等不同情景下演唱，讓學生感受音樂帶來的自信和榮譽。集體討論是通過集體討論的方式引導學生探究音樂的內(nèi)涵和價值，例如以歌詞為切入點引導學生討論歌曲所涉及的情感表達，讓學生從多角度了解歌曲的含義和價值。互動演唱是讓學生在音樂中積極表達自己的情感和思想，例如在民族器樂教學中引導學生一起演奏，感受音樂的魅力和表現(xiàn)自己的個性。湘教版小學音樂教材中有一首名為《同坐小竹排》的歌曲，它可通過情景模擬的教學方式實現(xiàn)德育滲透，讓學生體驗和感受音樂所表達的情感和意境，促進道德品質(zhì)的發(fā)展。為此，教師可通過音樂欣賞、歌曲學習等形式，向?qū)W生介紹《同坐小竹排》的背景和故事情節(jié)，引導學生了解歌曲所表達的情感和內(nèi)涵。接著，在教室內(nèi)搭建一個小竹排的模型，創(chuàng)設仿佛置身于水上漂流的情景，讓學生感受音樂所表達的清新和自然。然后將學生分組，分別扮演不同的角色，如船夫、乘客等，模擬在小竹排上漂流的情景，讓學生身臨其境地感受音樂所表達的情感和意境。在模擬過程中，教師可以引導學生注意安全和互助精神等方面的要求，讓學生在體驗音樂的同時，也感受到音樂所傳遞的道德教育，從而實現(xiàn)德育的滲透。