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    舞蹈美育在小學課堂中的價值與意義

    作者:太原師范學院?熊婭婷   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2023-10-24   點擊:

      摘要:隨著社會的發展,舞蹈作為美育的重要手段具有不可替代的重要作用。2022年義務教育階段國家舞蹈課程標準的頒布,推動中國美育事業的高質量發展。文章通過文獻法分析小學課堂中的舞蹈教育現狀,并闡述了舞蹈美育在小學課堂中的普及與影響。

      關鍵詞:舞蹈美育;小學;舞蹈普及;

      1999年國務院頒布了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》,2001年教育部出臺《國家藝術教育標準》,舞蹈教育成為素質教育中不可缺少的一部分。2019年“全國舞蹈高水平普及教育與舞蹈美育發展論壇”對舞蹈美育和舞蹈普及教育進行了展望,希望舞蹈美育在中國走向專業和普及兩結合的道路。2022年4月22日教育部發布了新修訂的《義務教育階段國家舞蹈課程標準(2022年版)》,不僅將藝術課程納入義務教育的必修課當中,還明確了藝術課程的設置、標準、教學目的。以上文件都推動了舞蹈美育和舞蹈教育的普及,體現了國家育人目標的指向,為本文分析舞蹈教育現狀提供了一定的參考。美育是精神與靈魂的體操,舞蹈美育的根本目的在于全面培養學生發現美、觀察美、體驗美、享受美的能力,動而合度,以情帶舞,以美感人,實現育人的最終目標。

      1. 舞蹈美育的功能和特性

      舞蹈美育是美的教育,是美育教育,也是審美教育,是培養學生具有正確的美學觀念和鑒賞美、創造美的能力的教育活動。舞蹈美育能夠激發學生的想象力、創造力、模仿力、觀察力等,有助于身心健康發展。

      1.1 舞蹈美育的功能 1.1.1 鍛煉身體,強健體魄

      原始社會時期的人們就已經發現舞蹈能達到強身健體的目的,《呂氏春秋·古樂篇》有一段記載:“昔陰康氏之始,陰多滯伏而湛積,水道壅塞,不行其原,民氣郁闊而滯著,筋骨瑟縮不達,故作為舞而宣導之。”相傳當時部落地區所處地十分潮濕,民眾筋骨血脈不暢,部落首領于是發明此樂舞,以改善族人的身體狀況。西周時期雅樂舞中的《六大舞》中的大武,手執武器舞蹈,與原始社會的刑天舞之干戚一脈相承。由此可見,舞蹈從古至今,都是人們強身健體的重要方式,開展舞蹈美育,自然也可以增強學生的抵抗力,有助于學生身體的健康發展。

      1.1.2 交流情感,增進友誼

      舞蹈能夠激發學生的視聽動覺能力,緩解學習壓力。舞蹈是非語言文字的藝術,主要用肢體傳遞情感和表達情感,能夠突破語言限制,是大眾喜聞樂見的藝術形式。舞蹈美育可以構建師生之間良好的關系,能夠培養學生的集體觀念,使其互相學習,互相促進,互相鼓勵,增進友誼。

      1.1.3 了解文化,認知世界

      舞蹈有助于強化學生對于文化的理解與記憶,提高文學素養。舞蹈課堂上觀看一些舞蹈影像、舞蹈視頻資料、舞蹈相關的書籍,對于青少年的人生觀、世界觀、價值觀的形成有良好的促進作用。在舞蹈教學過程中,舞蹈教師是舞蹈教學活動的主導者,而學生是舞蹈教學過程的主體,二者相互依存、相輔相成,因此教師的言行舉止對學生素質培養起著至關重要的作用。中國有著五千多年的歷史,積累了豐富、厚重的歷史文化,因此舞蹈教師在口傳身授過程中,要積極傳播中國優秀文化,普及舞蹈文化知識,用舞蹈這門藝術將民族舞蹈的文化觀念和情感思想進行傳播,使學生樹立文化自信、民族自信。

      1.1.4 規范行為,端莊儀表

      在集體舞蹈訓練過程中學生會下意識地保持整齊有序,進而會在集體訓練的基礎上養成有紀律有組織的良好習慣,增強自律。接受舞蹈的過程等同于接受美的過程,在此過程中學生會增強對美的感知力,樹立正確的審美觀,從而規范自己的行為,端正自己的儀表,使自身更具有美感。

      1.2 舞蹈美育的特性 1.2.1 造型性

      造型性是身體動作最典型、最具代表性的呈現,而舞蹈是一種動態直觀的造型性藝術,是流動的繪畫和活的雕塑。舞蹈造型包含兩方面,一種是舞蹈畫面、隊形造型,另一種是動作姿態造型。舞蹈畫面又分為方形、三角、梯形、圓形等。譬如文藝復興時期第一部真正的芭蕾舞劇《皇后喜芭蕾》,其中體現了古希臘哲學家和數學家畢達哥拉斯“幾何也能表現思想”的學說,并大量使用三角形和螺旋形。因此,舞蹈的造型性有助于構建空間感。

      1.2.2 形象性

      舞蹈形象是舞蹈的第一位,是區別于其他姊妹藝術之所在。在義務教育舞蹈課程學習任務當中,不同年級含有即興表演、舞蹈片段等。學生用肢體模仿不同類型的角色以塑造不同性格的角色,形象性表現在舞蹈學習之中占有一定的重要地位。

      1.2.3 動作性

      舞蹈形象是一種直覺形象,舞蹈形象的動作性是由人所決定的。舞蹈動作不是隨意無狀態的,而是符合一定規律的舞動,是將生活的動作賦予情感、賦予思想后形成的一系列動作。比如小學課間操是按照教學標準要求、教學設計創作而成的一套符合小學階段的孩子身心發展的動律操。

      2. 舞蹈美育的作用

      首先,提高學生的審美力,樹立正確的審美觀。所謂“審美”,指的是主體對客觀事物進行感受、體驗與判斷的過程。舞蹈是一門音樂的聽覺享受與繪畫的視覺色彩相結合的綜合性藝術,進行舞蹈美育,既能鍛煉學生的記憶力,又能加強學生對空間的畫面感和造型感的感受能力。

      其次,加強學生的鍛煉能力,促進身心健康成長。舞蹈本身具有娛樂、放松、動感的藝術功能,能夠使緊張的大腦得到放松。小學生生命力旺盛,善于接受新鮮事物,對于舞蹈課間操或者舞蹈活動更有興趣。學校教師及相關領導應當組織更多活動,引導學生積極參加,從而促進學生的身心發展。

      最后,培養學生的集體觀念,養成良好的學習習慣。舞蹈可以分為專業型和普及型,專業型注重專業技能訓練,普及型側重于身心健康發展。因此對待普及型舞蹈的學生,教師應當讓學生在集體舞中完善人格,加強榮譽感,培養集體觀念。

      3. 小學課堂中舞蹈教育現狀分析

      針對小學舞蹈課程,筆者通過查閱舞蹈教育、舞蹈美育的相關文獻、期刊,發現小學舞蹈教育普遍存在實踐性不足的問題。如藝教論壇中關于《中小學舞蹈美育研究》一文中提到大部分小學缺少師資、缺少場地、缺少專門的課程和實用教材。2018年北京舞蹈學院報《當代青少年舞蹈美育教材(出版物)現狀評析》闡明教材編寫不科學,過于注重教材經濟效益,偏重于技能訓練等。學術論壇《中國中小學舞蹈教育現狀及面臨問題思考》一文針對一些城市舞蹈課未得到全面普及、多數學校仍未開設舞蹈課做了系列調查并指出原因。針對這些現象,筆者對小學舞蹈教育經常出現的問題總結出四點。

      3.1 缺乏專業教師及教學場地

      普通學校開設舞蹈課程必須具備兩個最基本的條件,一個是教師,另一個是教室。2021年,全國共有義務教育階段學校20.72萬所,在校生1.58億人,專任教師1057.19萬人,九年義務教育鞏固率95.4%,全國共有小學15.43萬所,小學招生1782.58萬人,在校生1.08億人,小學專任教師660.08萬人,但從事藝術教學的教師少之又少,從事舞蹈教學工作的教師更是微乎其微。舞蹈課程在小學階段多由音樂教師和體育教師兼任,缺乏舞蹈常識和舞蹈教學方法。舞蹈訓練場地大多在操場和學習教室,缺少專業的舞蹈場所。

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