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    湘藝版三年級下冊第一課《三輪車》教學案例設計及點評

    作者:湖南省湘潭市教育科學研究院?洪楓   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2023-09-28   點擊:

      【教學理念】

      調動小學中學段學生的音樂學習積極性,使其自然愉快地參與簡單的二聲部合唱,體驗合作演唱的快樂,獲得不同音響效果的聽覺感受,為合唱學習奠定基礎。

      教學設計注重師生交流互動。學生通過教師的引導,能有感情、有表情地誦讀地方童謠,感受韻律;通過合作游戲,熟悉節奏、旋律,獲得音樂知識;通過情景創設,進行音樂體驗,體會二聲部的音樂形象。

      【學習內容】

      根據童謠改編的二聲部合唱歌曲《三輪車》。

      【學習目標】

      1.通過聆聽、律動、模仿擊打節奏、模唱等方式學習,用輕快的聲音演唱《三輪車》。

      2.通過演唱學習與他人合作。

      3.在音樂實踐中感受、體驗二聲部歌曲的音響效果。

      【授課年級】

      小學三年級。

      【教學過程】 一、讀幼兒童謠,激趣

      1.學生隨老師在歡快的音樂聲中誦讀童謠。

      2.了解什么是童謠。

      3.出示本課學習的童謠《三輪車》。

      師:這首童謠流傳于老北京的街頭,名字叫《三輪車》。

      二、有韻律的童謠,賦能

      (一)節奏

      1.學生跟隨老師在《三輪車》的音樂聲中念童謠。

      2.老師按照節奏韻律念童謠,學生找出不一樣的地方。

      老師念童謠,輔以手勢,學生聽辨節奏的變化。

      師:老師剛剛念童謠的韻律與你們有區別嗎?

      3.老師用“噠”念節奏,學生用擊掌的方式模仿。

      4.師生隨音樂按新的韻律念童謠。

      5.老師唱高聲部曲譜,請學生用手模仿拍擊出節奏,心里默唱。

      師:我來唱,你來拍,可以用對嘴型的方式跟隨老師默唱。

      (二)旋律

      1.學生隨琴用“嘟”輕聲模唱高聲部旋律。

      2.學生隨琴唱高聲部樂譜。

      師:請帶上表情和歌詞,完整演唱這一部分吧。

      3.引導學生感知音樂形象,嘗試用自己的歌聲表現。

      師:這真是一件奇怪的事兒。如果你遇到這么奇怪的事,會用什么樣的語氣和情緒來描述呢?

      老師加手勢語言范唱,學生聆聽,感受情緒。

      4.學生演唱,表現情緒。

      5.老師對學生進行價值觀的引導,感知人性的美。

      師:為什么要五毛給一塊呢?

      師:老太太既不糊涂也不粗心,這是一位有愛心的老奶奶。

      6.隨樂完整演唱高聲部,師加入低聲部合作。

      三、有意境的童謠,賦美

      1.感受用人聲模仿車輪的聲音。

      2.創設考“三輪車駕照”的情境,學習低聲部旋律。

      師:各位駕駛員請記住,道路千萬條,安全第一條。手握扶手不能松,腳尖踩地不能重,節奏要準不能亂,歌聲助力不能停,準備開始。

      3.隨樂律動,模仿駕駛三輪車的動作。

      4.分析第四句的旋律變化。

      師:前三句的旋律是一樣的,第四句發生變化,結合情境思考一下,為什么呢?

      老師引導學生感知音樂形象并用歌聲表現。

      師:用歌聲表達三輪車平穩、舒適、可愛的形象吧。

      5.學生隨琴完整演唱低聲部旋律。

      四、有故事的童謠,賦情

      1.出示三輪車和老奶奶的圖片,引導學生用歌聲表現。

      師:如果我想用歌聲表現這個場景,既有騎車的快樂,又有坐車的樂趣,用什么樣的演唱形式合適呢?

      2.嘗試二聲部合唱:低聲部先唱,隨老師手勢加入高聲部。

      3.情感升華,加入情境,完整表現。

      師:在老北京的街頭,一位老奶奶要出門買菜,站在路口吆喝:“三輪兒!”(高聲部表演)三輪車司機馬上回答:“來嘍!”(低聲部表演)

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