摘要：音樂教學在傳統(tǒng)的高中教學中是不被重視的，但是在新《課標》的要求下，音樂教學逐漸被重視起來，新《課標》對于音樂教學的教學目標也進行了明確規(guī)定：通過音樂教學來提升學生的音樂鑒賞能力，熟悉和學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生提升綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。本文圍繞當前音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化進行分析，提出了一些可行性的建議和意見。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂;傳統(tǒng)文化;滲透策略

　　傳統(tǒng)文化和學科知識相結(jié)合是近年來比較熱門的教學模式，也比較受教師的喜愛和重視。高中音樂教師在教學過程中要深度挖掘教材內(nèi)容，采用多種滲透方式將文化內(nèi)容和學科教學結(jié)合起來，幫助學生更好地了解音樂作品，調(diào)動學生的學習積極性和自主性。教師要根據(jù)高中生的身心特點，將多元化教學方式和傳統(tǒng)文化深度結(jié)合，這樣可以提升高中生對音樂的感知能力，有助于高中生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　一、傳統(tǒng)文化對高中音樂課程教學的意義

　　中國傳統(tǒng)文化是我國所獨有的文化瑰寶，也是世界文化體系中不可或缺的一部分，學生應(yīng)當對我國的傳統(tǒng)文化有一個全面的認知，結(jié)合自己所學的知識，去感受傳統(tǒng)文化的魅力。中華民族的傳統(tǒng)文化，是一種包羅萬象的全面性文化，我國青少年對于我國傳統(tǒng)音樂文化的認知有限，他們認為音樂學習只是一種娛樂和放松，這樣的認知顯然是不全面的，因此，高中教師在音樂教學過程中，要帶領(lǐng)學生們用心去感受傳統(tǒng)音樂文化，并滲透傳統(tǒng)文化。

　　音樂學科更加注重培養(yǎng)學生的審美能力和提升學生的音樂素養(yǎng)，也就是說，相較于其他學科，音樂教學是有一定特殊性存在的，所以，對于音樂教師來說，在教學過程中，要對學生進行綜合能力的培養(yǎng)，讓學生既可以掌握音樂樂理知識，又可以提升音樂素養(yǎng)。音樂藝術(shù)有自身獨特的美，音樂中的情感可以通過音樂歌曲和與音樂樂器呈現(xiàn)出來，聽眾可以從中獲得較好的聽覺感受，而且能夠從中去體會創(chuàng)作者的情感。

　　除此之外，在音樂鑒賞和學習過程中，音樂學習者可以提升自己的音樂語言能力和情感感知能力。隨著我國音樂文化的發(fā)展和傳承，有一些優(yōu)秀的作品通過舞臺戲劇的形式被完整保留下來。這就是音樂藝術(shù)的可傳承性和高度創(chuàng)新性的體現(xiàn)，這些被傳承下來的音樂藝術(shù)，是某個時期的民族文化和社會文化的剪影，人們可以通過對這些傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的學習來了解當時的傳統(tǒng)文化，在學習過程中，學生要加深對于舞臺劇這種音樂藝術(shù)的認知，并且從中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化，在不斷的學習過程中加深認知，體會我國傳統(tǒng)音樂文化的獨特魅力和內(nèi)涵。所以，在中學音樂教學中融入一些傳統(tǒng)文化，可以增強學生的民族自豪感，也有助于將傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚光大。

　　二、高中音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

　　從學校方面來看，我國受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，忽視了音樂教育的作用，音樂成績的好壞跟學生的升學沒有太大關(guān)系，所以有些學校對于音樂教育并不重視，甚至是直接取消音樂課，長此以往是不利于音樂教育開展的。這樣的背景下，音樂學科知識和傳統(tǒng)文化滲透都無法進行，嚴重影響中學生音樂素養(yǎng)的提升和傳統(tǒng)文化的傳承。新教育背景下，教師要幫助這些學校改變教學觀念，適當調(diào)整音樂課時的數(shù)量，讓中學生在音樂課堂中放松身心，調(diào)整心態(tài)，從而更好地投入到學習活動中。

　　其次，當前中學音樂教師的音樂授課模式，深受傳統(tǒng)教學觀念的影響，而且在進行傳統(tǒng)文化滲透的過程中，所采用的方式也存在著較大的局限性。有些教師認為音樂課堂的核心應(yīng)當是教唱，所以課堂上，教師往往會花費大量的時間來進行歌唱方法的講授，這樣的課堂教學模式單一，無法與思維活躍的中學生相匹配，長久下去就會讓中學生喪失音樂學習的樂趣，產(chǎn)生厭學的情緒。除此之外，長期這樣下去，學生對于音樂課堂的期待和音樂學習熱情也會降低，還有些教師在音樂課堂引入和滲透傳統(tǒng)文化的時候，毫無科學性可言，內(nèi)容過于淺顯和表面，沒有引導學生進行音樂作品的內(nèi)涵賞析和情感分析，這樣也是不利于中學生對音樂傳統(tǒng)文化的學習。

　　再次，從學生角度來看，我們生活在一個高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，學生每天面對著各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，這些網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)參差不齊，也沒有經(jīng)過篩選，很容易給學生帶來不利影響。中學生處于意識萌芽的關(guān)鍵時期，在這一時期接觸的信息尤為重要。多元化文化背景下，中學生也受到了一定的文化沖擊，很多學生喜歡當下的流行歌曲和外文歌曲，而缺乏對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的了解，更不用說了解傳統(tǒng)音樂。我國的中學生無法更好地去認知和了解傳統(tǒng)音樂文化，沒有學習興趣，傳統(tǒng)音樂素養(yǎng)低，不利于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

　　三、高中音樂教學中有效滲透傳統(tǒng)文化的策略

　　(一)激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂文化的學習興趣

　　教師要以提升學生興趣為目標，來開展一些活動和比賽，根據(jù)學生們的不同表現(xiàn)，設(shè)立名次，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生積極參與到音樂課堂教學中來。這樣的教學模式，可以更好地將傳統(tǒng)文化和音樂文化結(jié)合在一起，既能夠提升音樂教學的趣味性，又可以讓學生很好地感受音樂課堂教學和傳統(tǒng)文化的融合，體會傳統(tǒng)文化的魅力，讓傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)展。

　　比如，教師在進行“魚咬尾”音樂知識教學的時候，可以將學生分為不同的小組，編出簡短小曲，教師用鋼琴演奏的方式將小曲演繹出來，讓學生去判斷哪一組的編創(chuàng)音樂最好聽，這樣的話，整堂課程下來，學生既不會覺得枯燥無趣，又可以在民族音樂的氛圍中輕松掌握和鞏固傳統(tǒng)音樂知識，有助于幫助學生提升音樂素養(yǎng)。教學中，教師還可以適當結(jié)合當前的流行音樂，將傳統(tǒng)音樂文化滲透到流行音樂當中，增強學生的傳統(tǒng)文化學習興趣?！渡倌曛尽贰赌晟儆袨椤返葌鞒雀叩牧餍懈枨?，深受學生歡迎，我們可以在中間穿插一些與民族自豪感有關(guān)的傳統(tǒng)文化，提升學生的學習積極性，從而達到滲透傳統(tǒng)文化的目的。

　　(二)在教學中融入適合高中生學習的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

　　對現(xiàn)階段中學音樂教學進行綜合分析可以看出，目前大多數(shù)學校的授課方式比較單一，教師是課堂教學的核心，學生只能被動接受知識。這樣的課堂教學方式，可以讓音樂理論得到更好的傳播，但是整個課堂的單一性較強，容易讓學生喪失學習興趣，也無法更好地進行傳統(tǒng)文化滲透。對于教師來講，改變傳統(tǒng)教學觀念，經(jīng)常進行教學反思是十分有必要的。教師自身也要提高音樂素養(yǎng)，學習和了解更多我國的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，同時整合資源和內(nèi)容，將音樂教學和傳統(tǒng)文化內(nèi)容結(jié)合起來。在選材的時候，教師要挑選那些能夠滲透到音樂教學中的傳統(tǒng)文化，讓兩者合理融合，更好地開展課堂教學。