摘　要：《普通高中音樂課程標準》(實驗)中提出：“音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。”節(jié)奏訓練能夠調動學生學習的積極性和主動性，因此在高中音樂鑒賞課教學中適當加入一些節(jié)奏訓練能夠起到事半功倍的效果。本文將對高中音樂鑒賞課中節(jié)奏訓練方法進行探析，以加深學生對作品的理解，提高學生的音樂鑒賞能力。

　　關鍵詞：節(jié)奏訓練;高中音樂;鑒賞課;訓練方法

　　引言：《普通高中音樂課程標準》(實驗)中提出：“音樂鑒賞是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。節(jié)奏訓練能夠充分調動學生參與音樂鑒賞課的學習積極性。因此，探討高中音樂鑒賞課中節(jié)奏訓練方法，對提高學生的音樂鑒賞能力意義重大。

　　一、聆聽中模仿，鑒賞中培養(yǎng)學生節(jié)奏感

　　聆聽是獲得音樂信息的主要途徑，通過聽的感受、聯(lián)想等，從而產生對樂曲的深厚情感。聆聽中模仿則是學生掌握音樂中節(jié)奏感的有效途徑。在音樂鑒賞課中，要充分利用學生在鑒賞音樂的同時，通過聆聽的方式，感受音樂中的節(jié)奏感，并通過模仿聆聽到的音樂節(jié)奏，來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

　　首先在選擇音樂時，要選擇一些節(jié)奏感比較強烈的音樂作品，讓學生進行聆聽，通過聆聽參與其中，從而幫助其培養(yǎng)良好的音樂節(jié)奏感。比如，《湖南澧水船夫號子》的基本節(jié)奏型：2 / 4XXXXX|XXXXX|

　　嘿呀咗嘿咗黑呀咗嘿咗

　　《過灘號子》的節(jié)奏型：2 / 4XXXX|XXXX|

　　嗨咗嗨咗嗨咗嗨咗

　　在教授音樂作品時，教師應注重學生的音樂聆聽教學，切記不要事先將教學的樂曲節(jié)拍告訴學生，讓學生根據(jù)教學音樂節(jié)拍及自身感受，通過拍手的方式發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)拍之間的強弱，同時教師還需要注意教授時，如果學生有問題先不要解決，讓學生先繼續(xù)學習，促使學生通過后續(xù)的學習自己解決問題，或者掌握音樂節(jié)拍中重音和輕音位置的變換，讓學生提高自身的節(jié)奏感。此外，教師在教授音樂作品時，應該讓學生學會重復聆聽學習，比如：第一次聆聽音樂學習節(jié)拍、第二次掌握音樂節(jié)奏重音輕音等，促使學生能夠提升自我的理解能力。因此，在教授的過程中，這種教學方式不僅能為學生從聆聽中掌握音樂節(jié)奏的強弱變化規(guī)律提供幫助，還能為學生音樂學習奠定基礎。

　　二、演示教學法，提高學生的興趣及學習效率

　　演示法是指教師在教學的過程中利用先進的教學設備，比如：音響、范唱、范奏以及一些比較直觀性的教具等等，讓學生能夠通過實體感受獲取知識，將學習內容深化的一種教學方法。正因如此，所以教學中經常采用此方法，為學生興趣激發(fā)、學習效率的提高奠定基礎的一種音樂教學方法。

　　以《歌劇》這一單元時的音樂課程教學為例，因為已經讓學生欣賞過大量的音樂，所以在教學中，學生會逐漸的產生些許自我的心得感受和想法，基于此，此時的我就可以運用“演示教學法”進行教學，促使學生能夠進一步的感受音樂。其次，在課堂教學中，教師還可以采用游戲教學法讓學生從游戲中感受音樂節(jié)奏，比如，筆者在教學中將《祝酒歌》中幾個節(jié)奏性比較強的節(jié)奏擷取出來，筆者帶領學生一起打節(jié)奏，而打節(jié)奏的方式，筆者先采用了拍手的方式，后采用了輕輕敲桌子的方式，通過這樣的教學方式，促使學生快速掌握單聲部的知識、技能。在學生掌握單聲部學習之后，教師適當增加教學難度，開展雙聲部節(jié)奏學習，即右手的節(jié)奏性是前八后十六，左手節(jié)奏性是四分音符，利用學生的雙手配合的方式展開教學。剛開始學習，學生雙手配合度并不高，不是左手節(jié)奏性錯誤，就是右手節(jié)奏性錯誤，所以在教學中筆者會時常鼓勵學生：“孩子們都應看過《神雕俠侶》這部金庸電視劇吧，你們看在后面的劇情中小龍女跟著周伯通學習左右互博之術時，能夠將左右手配合得天衣無縫，而我們的這個雙聲部節(jié)奏性與這個的原理一致，所以你們想不想比小龍女優(yōu)秀啊，想就在用心訓練一下!”因此，在筆者的鼓勵中很多的學生都掌握這種雙手節(jié)奏訓練法。并且在后續(xù)的音樂

　　鑒賞中，學生們在學習的過程中都會主動性嘗試著不同音樂學習中打節(jié)奏訓練，有效的提高了學生對音樂興趣的提高。