摘要：昆腔(昆曲)作為中國古老的戲曲聲腔，世界級非遺項目，在演唱時講究音韻格律、注重字正腔圓、追求單聲部旋律橫向發(fā)展的美聽。合唱，是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，中國的合唱，可以說是音樂領域中最為年輕的家族，歌唱時講究和聲音效、注重相互配合、追求各聲部橫向、縱向間發(fā)展的和諧與平衡。本文通過對昆腔合唱《皂羅袍》的實踐研究，進一步分析了現(xiàn)階段昆腔合唱策略。

　　關鍵詞：昆腔合唱;皂羅袍;合唱實踐

　　一、昆腔(昆曲)與當代合唱的研究意義

　　將昆腔(昆曲)與當代合唱通過創(chuàng)作糅合是一種全新的嘗試。比如這首《皂羅袍》，它不是戲曲唱腔，而是具有昆腔、昆曲韻味的合唱，嚴格地講，可以叫做昆腔合唱。一方面它能帶給人全新意境和美的享受，同時從另一個方面推進了昆腔(昆曲)文化的傳承發(fā)揚，所以開設和研究昆腔(昆曲)與當代合唱具有較高的價值。一方面具有鮮明的時代性，有利于了保護和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面具有較強的針對性，針對地方特色的獨特條件，準確把握高中學生在昆腔、昆曲(戲曲)與歌唱等音樂學習中的關鍵問題和關鍵環(huán)節(jié)，同時具有強烈的創(chuàng)新性，提出一些新穎的觀點和方法。

　　二、昆腔合唱《皂羅袍》合唱策略研究

　　(一)應用情景式教學，通過曲目背景感染學生

　　積極采取情景式背景教學。例如，在昆腔合唱《皂羅袍》合唱教學過程當中，通過對“無伴奏混聲昆腔合唱”《皂羅袍》作品背景的介紹學習，能夠讓學生對昆曲及昆腔合唱在歷史地位、人文內(nèi)涵、藝術價值等方面總體上有第一印象，由此產(chǎn)生對昆曲、包括昆腔合唱藝術在內(nèi)的傳統(tǒng)文化和新生無伴奏昆腔合唱藝術的自豪感、敬佩感和期待感。通過演唱、學習作品，讓學生充分感受、體味、領略昆腔合唱藝術的魅力，享受昆腔合唱藝術帶來的快樂，不斷提高審美品位、合作能力、歌唱表現(xiàn)及創(chuàng)造力。在課堂中，通過逐步深入演唱作品，讓學生學會“傾聽式”歌唱，學會相互配合的歌唱，學會為音樂而歌唱;并通過他們讓更多的人愛上昆曲、愛上合唱，讓昆曲之美、合唱之美、音樂之美在學生心田播下種子、生根開花。

　　(二)強化合唱聲樂訓練，提高學生演唱水平

　　一是了解學生演唱功底，糾正學生不良演唱習慣。通過每一位學生的簡單歌唱，教師仔細聽辨他們的歌聲，分析判斷其聲音條件，根據(jù)每一位同學的音色、音準高低等聲音特征，分配好男女高低聲部。這個階段的男生有的正值變聲器，所以聲部分配是一個隱藏較多注意點且有難度的工作環(huán)節(jié)，特需重視。使學生學會如何吸氣、如何呼氣、如何尋找氣息支持點，對所有同學須逐個檢查、糾正，并使其不斷練習、積累。

　　二是通過發(fā)聲練習，使學生尋找正確的聲音和歌唱狀態(tài)。結合發(fā)聲練習，教師進行充分講解、示范和練習歌唱氣息，提前設計好難度不一的練聲曲和帶歌詞的樂句，通過單聲部發(fā)聲練習曲訓練，讓學生樹立正確的聲音概念，逐步掌握良好的發(fā)聲與歌唱狀態(tài)，激起學生對科學歌唱的好奇、興趣和學習熱情。

　　三是通過聲部練習，建立初步的和聲概念。通過模唱和弦、和弦連接及多聲部練聲曲訓練，建立學生初步的和聲概念，培養(yǎng)其音樂的耳朵，鍛煉其合唱的能力，為后面學習合唱作品打下必要的基礎。

　　(三)建立健全階段性演唱評價機制，提高學生積極性

　　對學生的階段性演唱通過科學有效的方式進行評價，提高學生的積極性。一是采取學生自評方式。通過學生獨唱，分析學生自身對歌唱掌握的程度，找出演唱中的不足。二是采取學生互評方式。通過學生獨唱、齊唱等，聲部內(nèi)成員進行互聽、互評，推選聲部長、演唱質量高的成員進行范唱。三是采取教師評價的方式。教師要對每一位成員的演唱進行點評、分析、并分別給出具體完善意見。通過多維評價，促進學生反思，提升思考和分析問題的能力，激發(fā)學生學習歌唱、合唱的積極性。使學生通過聽錄音、看視頻、參加演出等活動，與鋼琴對照音準程度，觀察自己與其他成員整齊程度，聽反響意見，逐步提高自身合唱素養(yǎng)。

　　三、結語

　　昆腔(昆曲)與合唱，則是將兩者糅合在一起。通過創(chuàng)作，既保留和突出原昆曲傳統(tǒng)優(yōu)雅之旋律，又對原曲調注入新的音樂元素，探索新的唱法，進行適當?shù)耐黄坪桶l(fā)展，這種昆腔(昆曲)韻味的合唱，既有傳承，又有發(fā)展，試圖給人以新時代之氣息和無伴奏合唱之新的意境。在教學中，教師要帶領學生一起分析作品，從“理論”上尋找歌曲該達到的要求，錄音辨聽，感覺其中差距，努力尋找自己的好聲音，在教學中進一步弘揚和傳承我國的昆曲文化，提高學生音樂素養(yǎng)。