?、谠?a href=http://www.shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/gangqin/ target=_blank class=infotextkey>鋼琴上把這兩種聲音表現(xiàn)出來。在很高的和很低的音區(qū)分別彈奏“mi-la” 音級表示問候“你好”，然后引導： “同學們閉上眼睛聽一聽， 這是小熊的聲音， 還是熊爸爸的聲音? 如果聽到是小熊的聲音請你舉起手， 如果聽到熊爸爸的聲音就把手放在腿上。”

　?、墼诨蚋呋虻偷囊魠^(qū)上， 結合速度變化彈奏。“現(xiàn)在熊爸爸和小熊要開始走路啦!” 筆者即興在琴上彈奏單音旋律， 把不同時值的律動和音的高低結合起來， 仍然是讓學生聽到小熊的聲音舉手， 聽到熊爸爸的聲音把手放下。

　　④熟悉兩種聲音之后邀請熊媽媽回來。讓學生閉上眼睛， 把熊媽媽的中間音區(qū)區(qū)分出來。

　　⑤配合相應的動作聽辨。例如， 聽到熊爸爸的聲音時雙手拍腿， 聽到熊媽媽的聲音時雙手拍肩， 聽到小熊的聲音時雙手拍頭。

　?、薮魃项^飾做游戲。學生分組戴上寫有mi (熊爸爸)、sol (熊媽媽)、la (小熊) 的頭飾， 自由行走。當聽到mi時扮演熊爸爸的學生雙手拍腿， 當聽到sol時扮熊媽媽的學生雙手拍肩， 聽到la時扮演小熊的學生雙手拍頭。

　　本節(jié)課筆者將有關的教學基本要求通過游戲活動自然地引入到課堂設計和教學過程中， 使學生感到親切和自然， 同時也發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。

　　三、注重傾聽， 樹立正確的音高概念

　　音準訓練是音樂教學的主要內(nèi)容之一， 是學生學習音樂的必備技能， 可以通過多記、多聽、多唱、多奏等方法加以訓練。但對低年級的學生來說， 多唱多聽是主要的途徑和方法， 而注重傾聽是進行音準訓練的重要途徑， 效果有時比多唱更好。如鞏固認識“mi、sol、la” 這三個音， 筆者按以下4個步驟完成。

　?、俳淌趍i、sol、la三個音的手勢位置來訓練音準。

　?、诠P者慢唱， 學生做手勢， 訓練音高聽覺。

　?、蹖W生閉目起立， 專注傾聽， 進一步識別音符。“請大家站在自己的座位上， 認真聽老師哼唱， 當你聽到la這個音的時候， 就伸出手指來表示你聽到了。聽錯的同學老師會在他的肩上輕輕拍一下， 你就坐下， 其余的同學繼續(xù)聽。” (除了聽la音級還可以聽sol、mi)

　?、芄P者唱一句歌詞， 學生唱一句曲調(diào)， 用唱名歌唱， 用聽覺訓練識譜。

　　總之， 我們要立足音樂課堂， 把識譜教學有機地融合到豐富多彩的音樂實踐活動中， 以“隨風潛入夜，潤物細無聲” 的方式讓學生快樂地識譜， 使學生的綜合音樂素質(zhì)得到培養(yǎng)， 從而全面發(fā)展藝術素養(yǎng)。