高中音樂課程改革正在深入推進(jìn)，學(xué)科素養(yǎng)育人目標(biāo)逐漸樹立起來，推動(dòng)了音樂教育的迅速發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容單一，雖然教材中包含很多傳統(tǒng)音樂文化，但并未受到教師的重視，教師過于重視技能和基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視了傳統(tǒng)文化的傳承，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化的滲透，從多個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生勢(shì)在必行。

　　高中音樂課堂開展傳統(tǒng)音樂教學(xué)的意義

　　一、利于豐富學(xué)生的人文知識(shí)素養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)更多的傳統(tǒng)音樂文化，可為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)音樂文化承載著很多歷史知識(shí)，也反映著一個(gè)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)、政治、文化狀況，通過對(duì)音樂作品的賞析和了解，我們可以看到更多的人文觀念，如社會(huì)思想、風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗等，教師可結(jié)合音樂作品向?qū)W生普及人文知識(shí)，開闊學(xué)生視野，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解更多的人文知識(shí)，豐富學(xué)生文化涵養(yǎng)。

　　二、利于加強(qiáng)學(xué)生思想品德素養(yǎng)

　　優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品中含有豐富的情感元素，通過認(rèn)真地品味與探究能夠獲得極大的啟發(fā)。我國有很多具有愛國主義情懷、青春勵(lì)志的傳統(tǒng)音樂作品，教師將這些優(yōu)秀音樂作品展示和傳授給學(xué)生，能夠讓學(xué)生以身臨其境的方式感受音樂中的勵(lì)志故事，教師結(jié)合新教育思想自然地融入德育教育，傳播傳統(tǒng)音樂文化中的優(yōu)秀思想，利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀，形成積極情緒和健康心理，加強(qiáng)思想品德素養(yǎng)。

　　三、利于幫助學(xué)生形成文化自信

　　傳統(tǒng)音樂文化是我國民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，也是教育活動(dòng)中需要發(fā)揚(yáng)和傳承的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新教育理念的提出，繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化成為課程改革的重要方向，而高中音樂教學(xué)中向?qū)W生傳授傳統(tǒng)音樂文化符合了新課改的要求。在豐富的傳統(tǒng)音樂文化的熏陶下，學(xué)生們能夠看到我國的大好山河、學(xué)習(xí)經(jīng)典的歷史故事、感受浪漫的人文主義、激發(fā)熱烈的國家情懷，不斷提升學(xué)生自身的認(rèn)知能力，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感，逐漸形成文化自信。

　　影響傳統(tǒng)音樂文化與高中音樂教學(xué)融合效果的因素

　　在高中音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，符合新課標(biāo)和課程改革的要求，也是音樂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但從目前來看，高中音樂課程改革中，傳統(tǒng)音樂文化滲透方面存在很多不足，其主要影響因素包括學(xué)生的主體觀念和行為、教師自身的認(rèn)知和素養(yǎng)以及學(xué)校的支持和重視程度，以下內(nèi)容作出了詳細(xì)的分析。

　　一、學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的了解及興趣

　　學(xué)生是教育主體，在高中音樂課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為直接影響著課堂質(zhì)量以及自身的發(fā)展程度。從傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)角度來看，學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)音樂的認(rèn)識(shí)不足，覺得音樂內(nèi)容和曲調(diào)過于陳舊，缺乏學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)研可知，一些教師在講授傳統(tǒng)音樂文化時(shí)，通常利用灌輸式教學(xué)法，直接將音樂作品背景、音樂特色等理論知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生跟唱，機(jī)械式的教學(xué)模式更無法激發(fā)學(xué)生的興趣，低沉的課堂氛圍難以使得學(xué)生融入音樂情境當(dāng)中，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)效果不佳。還有一些教師能夠抓住學(xué)生的特點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用新型教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，提升了傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)趣味性，新穎的學(xué)習(xí)模式和環(huán)境可激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其教學(xué)活動(dòng)能夠起到事半功倍的效果。

　　二、音樂教師對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知度

　　教師對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知度影響著音樂教學(xué)的方向和質(zhì)量，要想充分發(fā)揮傳統(tǒng)音樂的魅力，首先要保證教師能夠充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用自身深厚的文化底蘊(yùn)以及高超的教學(xué)能力，將傳統(tǒng)音樂文化有效地滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)當(dāng)中，向?qū)W生傳授豐富的文化知識(shí)。當(dāng)前，很多高中教師缺乏傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)意識(shí)，并且對(duì)傳統(tǒng)文化的了解不夠深刻，在實(shí)踐教學(xué)中，過于重視音樂技能和樂理知識(shí)的傳授，常常忽視傳統(tǒng)文化元素的滲透，即使一些教師會(huì)有意識(shí)地滲透一些傳統(tǒng)知識(shí)，但由于自身對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知度較低，無法將文化透徹生動(dòng)地講授出來。如果教師能夠深入研學(xué)傳統(tǒng)音樂文化，加深了解和認(rèn)識(shí)，那么就能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與教材內(nèi)容充分融合，促進(jìn)學(xué)生自然地接受知識(shí)。由此可見，提升教師對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知度、豐富教師文化素養(yǎng)，是提升音樂教學(xué)效果的重要途徑。

　　三、學(xué)校對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的重視度

　　學(xué)校對(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展都具有引領(lǐng)作用，學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策關(guān)系到整體教學(xué)方向。據(jù)了解，很多高中學(xué)校都十分重視學(xué)生的文化學(xué)科成績，而對(duì)于音樂教學(xué)的要求與規(guī)劃卻少之又少，導(dǎo)致音樂課程地位較低，教師和學(xué)生對(duì)音樂課程的重視程度不高，同時(shí)也會(huì)影響到教師的工作積極性，更加難以將傳承傳統(tǒng)音樂文化工作落到實(shí)處。學(xué)校只有在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)與音樂教學(xué)的重視，并積極宣傳和引導(dǎo)教師開展傳統(tǒng)音樂文化傳承活動(dòng)，組織教師針對(duì)傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)方案開展教研活動(dòng)，對(duì)音樂教師進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，提升整體師資力量，構(gòu)建傳統(tǒng)文化傳承氛圍，才能加快高中音樂課程改革的步伐，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)育人目標(biāo)。

　　高中音樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入實(shí)踐分析

　　一、提升教師的綜合教學(xué)素養(yǎng)

　　高中音樂教學(xué)中，教師的活動(dòng)行為貫穿始終，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂文化在高中音樂課堂中的有效應(yīng)用，需要教師的精心設(shè)計(jì)與完善，結(jié)合教材內(nèi)容，搜集和選取合適的傳統(tǒng)音樂文化元素，向?qū)W生展示豐富的學(xué)習(xí)資源，并利用有效指導(dǎo)方式給予學(xué)生深刻的啟發(fā)，使得學(xué)生在掌握音樂知識(shí)的同時(shí)，獲取深刻的情感體驗(yàn)，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶下，提升文化修養(yǎng)。由此可見，提升教師的綜合素養(yǎng)十分必要。首先，作為教育工作者，教師要樹立自我反思和研學(xué)精神，認(rèn)識(shí)到自身的不足，并積極改進(jìn)，同時(shí)要通過自身的努力研學(xué)新的教學(xué)理念，掌握更多優(yōu)秀的理論，為課程改革奠定基礎(chǔ)。其次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極融入傳統(tǒng)文化元素，豐富音樂課程內(nèi)容，采用新穎、有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。最后，學(xué)校要注重師資的培養(yǎng)，通過理論培養(yǎng)和實(shí)踐培訓(xùn)，向教師提供科學(xué)專業(yè)的教學(xué)理論指導(dǎo)，并通過實(shí)踐指導(dǎo)鍛煉教師的教學(xué)技能，提升教師教學(xué)能力素養(yǎng)。

　　二、創(chuàng)建多元化音樂教學(xué)模式

　　首先，廣泛學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族情感。

　　為了讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)音樂文化，教師可拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹豐富多樣的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如戲曲音樂、民族樂器等，拓寬傳統(tǒng)音樂文化范圍，不能僅停留在歌曲的教唱上。當(dāng)學(xué)生接觸和了解豐富的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之后，才能對(duì)傳統(tǒng)音樂文化有更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最后通過深入的探索與感悟，逐漸產(chǎn)生濃厚的民族情感。例如，學(xué)習(xí)《中國古代音樂》時(shí)，教師可利用多媒體展示古代的樂器，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些樂器進(jìn)行分類，通過幫助學(xué)生了解八音中的標(biāo)志性樂器，使得學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的傳統(tǒng)音樂知識(shí)。然后，教師可根據(jù)不同類型的樂器播放其相應(yīng)的代表作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，加深學(xué)生的體驗(yàn)感，感受各樂器的特色。最后，教師可融入文學(xué)元素，向?qū)W生簡述伯牙和子期高山流水覓知音的故事，提升音樂課堂的趣味性，促使學(xué)生從不同的角度了解更多的音樂文化。