(四) 創(chuàng)新教學方法

　　學生學習的基本動力就是興趣, 因此高中音樂歌唱模塊教學中要注重提升教學吸引力和趣味性, 這樣才可以使學生始終保持熱情, 同時具備音樂學習的自信心。教師可以在班級內(nèi)部舉辦歌唱比賽, 鼓勵學生自己去編寫歌曲的唱法和旋律, 活躍歌唱教學。教師可以通過情感教學法, 鼓勵學生大膽的演唱, 這樣有利于解決高中音樂歌唱模塊教學中音準問題, 提升歌唱模塊的教學效率。

　　(五) 幫助學生控制聲帶

　　學生在高聲區(qū)聲帶通常都比較緊張, 因此需要演唱者控制自己的聲帶, 否則就會出現(xiàn)唱歌跑調(diào)等問題。學生在歌唱過程中, 通常都是利用鎖骨式呼吸方法, 這種方式?jīng)]有利用橫膈膜控制自己的氣息。因此在教學過程中, 假使可以引導學生利用胸腹式呼吸方法, 幫助學生提升氣息, 從而可以更好的控制聲帶。

　　三、結(jié)束語

　　高中音樂歌唱模塊教學中, 教師要重視學生的音準問題, 利用度養(yǎng)性教學方式提高教學的針對性, 解決學生存在的音準問題, 為學生今后的音樂學習奠定基礎(chǔ), 使其始終保持高昂的學習興趣。

　　參考文獻

　　[1]張紅霞.在初中音樂歌唱教學中如何解決學生的音準問題[J].南北橋, 2017 (20) :47-47.

　　[2]陳晶.小學音樂歌唱教學中存在的音準問題及對策[J].教師, 2017 (20) :59-60.

　　[3]鄒逸漢.淺談初中音樂唱歌課中學生音準問題的有效解決策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育, 2017 (12) .

　　[4]李昕蔚.農(nóng)村中小學音樂教師“分模塊分層次”培訓模式初探——以鄆城支教為例[J].現(xiàn)代教育, 2017 (3) .