除此之外，我們需要考慮的還有教學(xué)資源的不同。不同的學(xué)校和地區(qū)在學(xué)習(xí)資源上是不同的，有的學(xué)校真的做不到讓每個(gè)學(xué)生都能接觸到樂器，對于這些物質(zhì)條件跟不上的學(xué)校，我們只能讓器樂知識書面化，讓學(xué)生們了解器樂知識即可，不必強(qiáng)求培養(yǎng)專業(yè)人才。

　　四、高培方向的奠基

　　(一)針對性教育

　　現(xiàn)行高校招生里，依舊有特長生選項(xiàng)，所以需要每個(gè)有特長的學(xué)生，接受正規(guī)的校園教育，我們努力推廣中學(xué)音樂教育的正規(guī)化，不是簡單的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是為了真正的為學(xué)生提供方便。另外很多的學(xué)生沒有接觸過器樂教育，我們不能簡單的讓他們了解即可，而應(yīng)該努力讓他們尋找自己的特長。在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下，學(xué)習(xí)器樂極具針對性，而且可以得到廣大師生的認(rèn)可。

　　(二)器樂與聲樂

　　許多老師依舊傾向于在中學(xué)課堂講授聲樂知識，但畢竟聲樂知識只能顧及到一部分學(xué)生，許多學(xué)生并不能很好地了解音樂教育的目的。我們努力推動器樂進(jìn)入課堂，不是因?yàn)槠鳂泛唵?，是因?yàn)槠鳂放c聲樂相配合的課堂，更能好好的學(xué)會如何利用音樂的音律和諧之美來影響自己的思維，然后在數(shù)量不多的中學(xué)音樂課堂上，培養(yǎng)自己的音樂情操。聲樂與器樂，二者都是中學(xué)音樂課堂上的重點(diǎn)，我們?nèi)缃裰赝七M(jìn)器樂進(jìn)入中學(xué)課堂，只是為了迎合社會需要，為學(xué)生未來的發(fā)展奠下更好的基礎(chǔ)。所以，器樂要更好地進(jìn)入中學(xué)課堂，便應(yīng)該綜合性融入，搭配聲樂，讓中學(xué)音樂教學(xué)課堂豐富而嚴(yán)謹(jǐn)有意義。

　　五、結(jié)語

　　器樂的發(fā)展與社會性音樂教育的發(fā)展有著重大的關(guān)系，我們探討器樂與課堂音樂教育的關(guān)系，就是為了更好地尋找音樂教育發(fā)展的方向。接受學(xué)校教育作為一個(gè)人最重要的知識獲得方式，在推進(jìn)學(xué)校音樂教育加速發(fā)展的道路上，也具有重要的地位。重視中學(xué)音樂，加速器樂進(jìn)入課堂，是一場合理而有意義的進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]范楨.地方音樂資源在中學(xué)音樂課堂中的開發(fā)與利用[D].河南大學(xué),2014.

　　[3]黃祎.器樂如何進(jìn)入中學(xué)音樂教學(xué)課堂[J].劍南文學(xué)(經(jīng)典教苑),2012