(三)以童謠進行音樂實踐

　　奧爾夫認為，音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要通過自身實踐的唱、奏，甚至是作曲來感受音樂的變化。音樂是一種美妙的體驗，音樂的基礎(chǔ)教學(xué)也只能夠幫助學(xué)生建立起基本的音樂知識，真正要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，需要學(xué)生通過自身的時間來進行培育。童謠的學(xué)習(xí)門檻相對較低，具有童趣性，兒童更是天然地有著童謠創(chuàng)作與實踐的能力。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以借助童謠來鼓勵與推動小學(xué)生進行音樂實踐。

　　在童謠教學(xué)中，教師可以通過聽、唱、動、寫的方式對童謠進行教學(xué)，以童謠的相應(yīng)旋律為基礎(chǔ)框架，鼓勵學(xué)生進行童謠歌詞的創(chuàng)作，教師再給予相應(yīng)的點評。也可以提取童謠當(dāng)中的旋律與節(jié)奏，鼓勵學(xué)生對旋律節(jié)奏進行開放性的創(chuàng)作，增加新的旋律或是對旋律節(jié)奏進行組合，創(chuàng)作出新的童謠音樂作品。通過童謠的教學(xué)，可充分地挖掘?qū)W生的音樂創(chuàng)造力，達到對于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

　　參考文獻

　　[1]楊慧.地方童謠在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用與反思---以海州童謠為例[J].小學(xué)教學(xué)參考,2011,(008):82.

　　[2]鄭瑩.三明市本地童謠融入小學(xué)音樂課堂探究[J].讀與寫(上,下旬),2019,(014):226.

　　[3]謝艷逾.一音一韻,幽幽閩鄉(xiāng)---淺談閩南童謠融入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究(電子刊),2018,(005):820.