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    講座:小學音樂教學中“旋律感”的培養

    作者:李歡   來源 :中小學音樂教育網   發布時間:2022-04-01   點擊:

      尊敬的各位領導、各位同行老師們,大家好!很榮幸能來到貴地進行講座交流活動,作為謝國剛老師廣東省名師工作室的一名學員,我謹代表我們團隊對各位東道主熱心、熱情的接待表示衷心的感謝!今天,我要和各位同行老師們分享的一個內容是,小學音樂教學中培養“旋律感”的重要性。

      一、“旋律感”是指什么?

      我們經常能夠聽到的詞語是“樂感”、“節奏感”、“音高感”等,那么,“旋律感”又是什么呢?匈牙利著名音樂家柯達伊提出,旋律感,就是“節奏感、音高感、結構感”三者的統稱。在小學音樂課堂中,訓練學生的節奏、音高,讓學生學會分析樂曲的結構,能直接提升學生的音樂技能。因此,加強學生的“旋律感”訓練是小學音樂課堂教學的重要內容。

      二、當前小學音樂課的常見問題:

      但在日常教學中,我們深有感觸的現象是什么呢?大部分小學生缺乏音樂基礎,對節奏、音準沒有準確的概念,更加不懂得分析歌曲的結構。然而節奏不穩、音準不好等一系列問題,對于班級齊唱教學,特別是到了中高年級二聲部歌曲教學,以及學校合唱隊訓練等,都是一個不小的障礙。那么,在教學中,哪幾個環節是容易被我們忽略掉的呢?

      1、首先,忽略聆聽

      在音樂課中,聆聽是非常重要的一個環節,正確的聆聽能夠在潛移默化中讓學生感受歌曲情緒,聆聽特殊節奏、感知音高,加深對歌曲旋律的記憶,這也是音樂課和其它課程的本質區別。如果講得太多,學生聽得太少,那么學生對音樂的理解就只能停留在字面上。

      2、其次,忽略節奏、音高訓練。我們一般所見的音樂課,不外乎是教師播放音樂,學生聽音樂;教師教一句,學生唱一句;只是簡單地學唱歌曲,很少去關注音樂元素,更無法在音樂活動中有所體驗。

      3、再次,重視唱歌,忽略欣賞。欣賞是最能提升音樂素養的,如果沒有把音樂欣賞提到一個重要的高度,就會缺乏對音樂元素(包括節奏、音高、主奏樂器的音色、曲式結構等)一系列元素的分析和理解,久而久之,音樂課只停留在唱歌層面,而對音樂元素等重要內容則輕描淡寫、可有可無。

      三、“旋律感”在音樂教學中的地位與重要作用

      這些容易被忽略的教學環節,該如何去重視呢?培養學生良好的“旋律感”就是一個很好的途徑。學生只有擁有了良好的“旋律感”,才更有能力去感知樂曲的情緒、音高、節奏、結構等,也才能更深層地分析和理解音樂元素。

      四、如何在小學音樂課堂中培養學生的“旋律感”。

      那么,結合《新課程標準》培養學生創新精神與實踐能力的要求,并參考運用柯達伊教學體系,針對每個學齡段學生音樂知識不同程度的要求,我總結了一點切實有效的實踐方法。

      (一)培養學生的“節奏感”。

      近幾年,我曾經兩次參加了廣東省“強師”工程骨干教師培訓,專門學習了柯達伊教學體系,其中穩定拍的訓練,以及多聲部節奏訓練,是我日常教學用得比較多的,現與大家分享:

      1、訓練學生的節奏感,首先我們要善于運用教學用具(比如節拍器),以培養學生的穩定拍。(組織現場老師進行穩定拍游戲)

      其實,很多學生節奏不穩,就是因為沒有“穩定拍”的概念。所以穩定拍訓練是節奏教學的重中之重!無論是何種演唱形式、演奏形式,良好的穩定拍是完成好一首作品的前提,而節拍器是幫助學生感知拍號、練習拍率的有效工具,學生在節拍器的輔助下,可以進行不同拍號、不同速度的穩定拍訓練。

      現在,我想邀請在座的全體老師動動手,和我玩一個穩定拍的游戲,可以嗎?天氣比較冷,有勞在座的老師配合一下,動動手、暖暖身。這個游戲是這樣的,我先播放一段節奏,請大家跟拍。

      現在我停播,請大家憑借記憶繼續拍打所記的節奏,要求保持與所聽到的速度一致。

      非常感謝老師們的配合!經過剛才的游戲,我們發現,一不小心就會出現越拍越快的情況,所以,學生就更需要經過長期持續的穩定拍訓練,內心節奏才會建立得越來越牢固。

      2、進行多聲部節奏訓練。

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