《無錫景》教案

　　教學目標：

　　1、情感態(tài)度價值觀：

　　通過學習江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關的音樂，增強對江南民間音樂文化的認識和喜愛。

　　2、過程與方法：

　　創(chuàng)設情境，讓學生在聆聽中體驗江南音樂的風格。并通過歌唱、交流、互動等音樂活動，進一步品味江南文化。21世紀教育網版權所有

　　3、知識和技能：

　　初步了解小調及民族五聲調式，能用歌聲表現歌曲的基本風格。

　　和情感。

　　教學重、難點：

　　用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細膩秀美的風格。

　　教學流程：

　　一、激趣導入:

　　1、復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律。

　　2、了解五聲調式。

　　3、模唱五聲音階。

　　二、學唱新歌《無錫景》:

　　1、聽聽《無錫景》。

　　A 關注歌詞內容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？用了哪些語氣襯詞？

　　B 關注旋律特點，歌曲的結構，樂句旋律的走向怎樣？

　　師生討論：旋律---“音串”曲折下行的模進?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳坊怼?/P>

　　結構---四個樂句，起承轉合。一曲多段詞，分節(jié)歌形式。

　　歌詞---多語氣襯詞“呀”“末”。柔和的語調讓聽者倍感親切。

　　、唱唱《無錫景》:

　　A 視唱歌譜。（擊拍學唱）（難點解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節(jié)奏的唱法。）

　　B 普通話學唱。（難點解決：十六分音符一字多音的唱法。）

　　要求：歌唱狀態(tài)；用輕柔的聲音學唱，要有氣息的支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵男生用假聲唱。

　　3、品味《無錫景》:

　　A欣賞吳方言演唱：

　　問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？

　　討論：蘇州方言的特點，并舉例：“我”“讓”

　　B學習小調知識：

　　定義，產生，江南小調的音樂特點。江南民歌曲折婉轉，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質。人們把這種小腔調，小結構的歌曲稱為“小曲”、“小調”，是人們在勞動之余，日常生活當中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強，常用方言演唱。

　　C 模仿吳方言演唱（小組合作探究性學習），至少會唱一段方言歌詞。

　　D 分組反饋，即時評價。

　　E教師彈奏琵琶為學生伴奏。

　　三、小調彈唱與蘇州彈詞:

　　1、影片《金陵十三釵》中的彈唱小調相對來說流傳面較廣，遍及城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，其內容廣泛涉及社會各階層人民的生活。因為有職業(yè)藝人與半職業(yè)藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯系。

　　2、小調與彈詞。高博文彈詞唱小調《無錫景》俗稱《侉侉調》，“侉侉調”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調也經常江南的曲藝藝術――蘇州彈詞融合在一起。

　　四、結語:

　　在江蘇小調《楊柳青》歌聲中下課江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌,表現了人民豐富的情感.讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂,領略其中無窮的魅力!