課 題

第四單元   神州大地――錦繡山川

課 型

新授

課 時(shí)

1

授課時(shí)間

第12周

教學(xué)用具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

欣賞法、練習(xí)法

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、學(xué)會(huì)演唱《青藏高原》。

2、通過(guò)欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，結(jié)合演唱《青藏高原》，體會(huì)山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂(lè)風(fēng)格、感情氣質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)區(qū)分二段體、三段體等曲式結(jié)構(gòu)的不同

教學(xué)

重點(diǎn)

背唱歌曲，并體會(huì)它風(fēng)格特點(diǎn)

體會(huì)不同歌曲所體現(xiàn)的不同民族、地域的不同音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、感情氣質(zhì)、曲體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)用聲音來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。前者要用秀美舒展的聲音來(lái)表現(xiàn)遼闊熱情的風(fēng)格特點(diǎn)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

第四單元   神州大地――錦繡山川

1、唱歌：《青藏高原》

2、欣賞：《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》

教

后

自

我

分

析

學(xué)唱《青藏高原》的積極性較高。結(jié)尾可刪去

教學(xué)

環(huán)節(jié)

估時(shí)

教          學(xué)          過(guò)          程

教   師    活    動(dòng)

學(xué)  生  活  動(dòng)

備 注

2分鐘

12分鐘

1、導(dǎo)入采用中國(guó)地圖、畫(huà)和語(yǔ)言相結(jié)合的方式，引入課本中心內(nèi)容：通過(guò)唱歌、音樂(lè)欣賞來(lái)了解祖國(guó)的錦繡山川――青藏高原、太行山、黃土高坡、興安嶺，并且體會(huì)不同地方的風(fēng)土人情所形成的不同的音樂(lè)風(fēng)格。

2、唱歌《青藏高原》

（1）結(jié)合觀賞青藏高原風(fēng)光的圖片，或者由教師范唱歌曲《青藏高原》，或播放該歌曲的錄音（錄像，或CD/VCD）。

（2）分三個(gè)部分跟錄音哼唱。

A、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節(jié)奏，“哎”的八度大跳和裝飾音，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高亢的山歌風(fēng)格和遼闊的青藏高原風(fēng)光的聯(lián)想。

B、由“是誰(shuí)帶來(lái)遠(yuǎn)古的呼喚”，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導(dǎo)學(xué)生用明朗親切的聲音來(lái)歌唱。頭兩句音調(diào)、節(jié)奏均比較平穩(wěn)，后兩句少有變化，尤其注意第二句“還有”的切分，“有”到“無(wú)”的八度跳進(jìn)，以及第四局的后半拍起唱的節(jié)奏。

C、由“哦，我看見(jiàn)”到“那可是青藏高原”。節(jié)奏比前寬廣舒展，旋律音調(diào)起伏幅度更大。尤其應(yīng)當(dāng)注意四三拍子、四四拍子中，二拍延長(zhǎng)音的區(qū)別。結(jié)尾樂(lè)句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔

感受祖國(guó)大好山川，充滿自豪感去學(xué)習(xí)本堂課

觀賞青藏高原風(fēng)光的圖片

三個(gè)部分跟錄音哼唱。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

估時(shí)

教          學(xué)          過(guò)          程

教   師    活    動(dòng)

學(xué)  生  活  動(dòng)

備 注

15分鐘

3）在分段練習(xí)的基礎(chǔ)上，將全曲連續(xù)演唱。進(jìn)而分析該曲的曲式：帶引子的二段體。

3、分析歌曲《太行頌》

（1）介紹《太行頌》的內(nèi)容、音樂(lè)形象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)山西民歌風(fēng)格、頌歌特點(diǎn)的關(guān)注。

（2）播放錄音。

（3）討論《太行頌》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點(diǎn)在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。

4、欣賞《黃土高坡》

（1）介紹《黃土高坡》的內(nèi)容、音樂(lè)形象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)陜西民歌風(fēng)格的關(guān)注。（2）播放錄音。

（3）討論《黃土高坡》的山西民歌風(fēng)格、頌歌特點(diǎn)在旋律音調(diào)、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。

（4）啟發(fā)學(xué)生對(duì)該歌曲曲式結(jié)構(gòu)的注意，由引子和ABA1三個(gè)段落構(gòu)成。并分析A段與B段的不同和相同之處，A段與A1段的相同和不同之處，進(jìn)而分析它們之間在感情表達(dá)方面的區(qū)別。

5、欣賞《走上這高高的興安嶺》

（1）介紹《走上這高高的興安嶺》的內(nèi)容、音樂(lè)形象，啟發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)蒙古蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的關(guān)注。

（2）播放錄音。

（3）討論該歌曲的蒙古族音樂(lè)風(fēng)格在旋律音調(diào)、節(jié)奏方面的表現(xiàn)。

鞏固復(fù)習(xí)演唱

分析〈太行頌〉

欣賞、體會(huì)

欣賞〈黃土高坡〉會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱

分析歌曲的情緒表達(dá)

了解內(nèi)蒙古蒙古族音樂(lè)風(fēng)格

欣賞、討論

教學(xué)

環(huán)節(jié)

估時(shí)

教          學(xué)          過(guò)          程

教   師    活    動(dòng)

學(xué)  生  活  動(dòng)

備 注

6分鐘

3分鐘

（4）分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：帶引子的二部曲式。并闡明B部復(fù)樂(lè)段的特征。

6、教師對(duì)以上四首歌曲在民族特色地方風(fēng)格、感情氣質(zhì)、曲式結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，兵器法學(xué)生填寫(xiě)好教材第34頁(yè)下半頁(yè)的表格

四、小結(jié)：

這節(jié)課，通過(guò)欣賞和演唱，同學(xué)們對(duì)山西漢族、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂(lè)風(fēng)格、感情氣質(zhì)有了新的體會(huì)。

總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)

課 題

神州大地――錦繡山川

課 型

新授

課 時(shí)

1

授課時(shí)間

第13周

教學(xué)用具

錄音機(jī)

教學(xué)方法

演唱練習(xí)、欣賞

教

學(xué)

目

標(biāo)

1、學(xué)會(huì)用山東民歌演唱方法來(lái)演唱《沂蒙山小調(diào)》。

2、通過(guò)聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》不同音樂(lè)風(fēng)格（審美類(lèi)型）的體驗(yàn)。

教學(xué)

重點(diǎn)

用質(zhì)樸率直的歌聲來(lái)表現(xiàn)樸實(shí)高亢的風(fēng)格特點(diǎn)。

體會(huì)音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)在傳情達(dá)意方面的異同

教學(xué)

難點(diǎn)

理解這兩部作品在音樂(lè)審美類(lèi)型和中心意境方面的不同特點(diǎn)

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

1、唱歌：《沂蒙山小調(diào)》

2、聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)：《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》

教

后

自

我

分

析

    學(xué)生基本能把握《沂蒙山小調(diào)》的風(fēng)格。對(duì)與欣賞還有部分同學(xué)不太理解，教師應(yīng)多去查閱一些有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解分析。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

估時(shí)

教          學(xué)          過(guò)          程

教   師    活    動(dòng)

學(xué)  生  活  動(dòng)

備 注

4分鐘

15分鐘

16分鐘

1、通過(guò)對(duì)前一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的回顧，引入本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單介紹：繼續(xù)體驗(yàn)音樂(lè)重的“錦繡山川”――山東的沂蒙山，四川的峨眉山，貴州的婁山關(guān)。

2、唱歌《沂蒙山小調(diào)》。

（1）結(jié)合觀賞沂蒙山風(fēng)光的圖片，播放《沂蒙山小調(diào)》的錄音（音響或CD、VCD）。

（2）跟錄音哼唱。先學(xué)會(huì)安旋律、節(jié)奏要求準(zhǔn)確地歌唱。接著，模仿錄音重的風(fēng)格來(lái)演唱。

（3）啟發(fā)學(xué)生對(duì)“魚(yú)咬尾”的旋法和第一、三句，第二、四句之間的旋律移位關(guān)系的分析。

3、聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)《蜀道難》。

（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩(shī)《蜀道難》

（2）欣賞郭文景《交響樂(lè)?蜀道難》再現(xiàn)部；啟發(fā)學(xué)生對(duì)作品表現(xiàn)意境的體驗(yàn)。

4、聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)《憶秦娥?婁山關(guān)》。

（1）邊觀賞全山石《婁山關(guān)》油畫(huà)，邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關(guān)》。

（2）欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關(guān)》，啟發(fā)學(xué)生對(duì)引子、A段、B段音樂(lè)內(nèi)容的體驗(yàn)。

復(fù)習(xí)歌曲〈青藏高原〉

欣賞沂蒙山風(fēng)光的圖片

跟錄音哼唱。先學(xué)會(huì)安旋律、節(jié)奏要求準(zhǔn)確地歌唱。接著，模仿錄音重的風(fēng)格來(lái)演唱

聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)《蜀道難》

聽(tīng)樂(lè)、吟詩(shī)、賞畫(huà)《憶秦娥?婁山關(guān)》

教學(xué)

環(huán)節(jié)

估時(shí)

教          學(xué)          過(guò)          程

教   師    活    動(dòng)

學(xué)  生  活  動(dòng)

備 注

4分鐘

5、小結(jié)：綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關(guān)》在音樂(lè)風(fēng)格（音樂(lè)審美類(lèi)型）和中心意境方面的差別。啟發(fā)學(xué)生理解教材第37面下半頁(yè)的比較表。

小結(jié)