(三)通過(guò)融入聲勢(shì)律動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)

　　在初中音樂(lè)課堂中進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，為提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)校的積極性與主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，應(yīng)深入體驗(yàn)音樂(lè)旋律，增加肢體動(dòng)作。在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂情境過(guò)程中，老師可以對(duì)一些節(jié)奏感強(qiáng)、律動(dòng)強(qiáng)的示范性曲目進(jìn)行選擇，通過(guò)深入體驗(yàn)音樂(lè)，以促使學(xué)生能夠?qū)β蓜?dòng)方法與律動(dòng)技巧進(jìn)行深入掌握。通過(guò)加入一些比較簡(jiǎn)單的舞蹈肢體動(dòng)作，以提高初中生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自信心，通過(guò)讓初中生充分融合舞蹈與音樂(lè)，以促使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)魅力具有深入的感受。例如，在對(duì)《雪域高原》進(jìn)行講解過(guò)程中，可以將音樂(lè)作品作為核心和基礎(chǔ)，對(duì)一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行設(shè)計(jì)，如退踏步、左右墊步等，通過(guò)由示范發(fā)展到體驗(yàn)，以增強(qiáng)老師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)性。

　　三、小結(jié)

　　在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，初中生應(yīng)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知，以能夠精準(zhǔn)辨析音樂(lè)節(jié)奏，能夠深入體驗(yàn)音樂(lè)的意境。初中音樂(lè)課堂與聲勢(shì)律動(dòng)的有效融合，不但能夠提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，還能夠促使學(xué)生在從多元化、豐富的音樂(lè)文化進(jìn)行聯(lián)想、想象，有助于初中生在音樂(lè)美育方面的不斷發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]索世文.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用方法探討[J].課程教育研究.2018(36).