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初中音樂欣賞課合作學(xué)習(xí)模式的探索和實踐

作者:四川省成都市雙流中學(xué)實驗學(xué)校 劉奕   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-12-11   點擊: 660

  (四) 教學(xué)后測驗數(shù)據(jù)分析

  在合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動完成后, 我們再次進行了音樂欣賞與音樂知識基本測驗, 統(tǒng)計數(shù)據(jù)如“表4”。

  表4 整體音樂要素學(xué)習(xí)成就測驗進步差異分析

  分析上述數(shù)據(jù)可以看出, 兩組學(xué)生經(jīng)過實驗教學(xué)后, 實驗組在學(xué)習(xí)成就后測平均數(shù)較前測進歩10.13分, 傳統(tǒng)組后測平均數(shù)較前測進歩3.10 分, 兩組間整體“音樂欣賞與音樂知識基本測驗”前后測進歩分數(shù)差異表現(xiàn), 其結(jié)果為t=2.134、p<0.05, 達到顯著差異, 實驗組優(yōu)于傳統(tǒng)組。

  進一步分析兩組分別在旋律、樂句與曲式、調(diào)性與音色、音樂知識四個方面的進步情況, 也可以看出實驗組比傳統(tǒng)組有明顯進步, 具體數(shù)據(jù)是:在旋律方面, 實驗組后測平均數(shù)較前測平均數(shù)進步5.62分, 傳統(tǒng)組后測平均數(shù)較前測平均數(shù)進步4.00 分;在樂句與曲式方面, 實驗組后測平均數(shù)較前測平均數(shù)進步2.68 分, 傳統(tǒng)組后測平均數(shù)較前測平均數(shù)進步0.4 分;在調(diào)性及音色方面, 實驗組后測平均數(shù)較前測平均數(shù)進步6.94 分, 傳統(tǒng)組后測平均數(shù)較前測平均數(shù)進步3.93 分;在音樂知識方面, 實驗組后測平均數(shù)較前測平均數(shù)進步2.24 分, 傳統(tǒng)組后測平均數(shù)較前測平均數(shù)進步1.14 分。

  (五) 學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度

  這部分是采用問卷調(diào)查的方式, 旨在調(diào)研學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)方式的教學(xué)后, 對于合作學(xué)習(xí)的上課方式和傳統(tǒng)上課方式的心得及評論。測試面向?qū)嶒灲M的25名學(xué)生。采用開放式問卷, 學(xué)生可以書寫自己的心得, “表5”是針對學(xué)生給出答案所做的整理。

  表5 合作學(xué)習(xí)心得統(tǒng)計表

  由上表可知, 學(xué)生在經(jīng)過實驗教學(xué)后, 選擇喜歡合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的占72%, 喜歡一般教學(xué)方式的占28%, 可見大多數(shù)學(xué)生肯定合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于音樂欣賞教學(xué)的效果。另外, 選擇喜歡傳統(tǒng)上課方式學(xué)生的意見也非常值得教師日后進行參考。

  五、結(jié)論和建議

  本研究將學(xué)生分為兩個班級, 一個是采用合作學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)的實驗組, 一個是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式上課的傳統(tǒng)組。教學(xué)之前對兩個班級進行統(tǒng)一測驗, 分析其同構(gòu)性;教學(xué)之后再次進行測試, 分析其差異性。同時也進行問卷, 調(diào)研學(xué)生對合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于音樂欣賞課的看法, 相關(guān)結(jié)論如下。

  1. 實驗組學(xué)生在整體音樂要素學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)上顯著優(yōu)于傳統(tǒng)組。 2. 實驗組學(xué)生在樂句與曲式、調(diào)性與音色兩項音樂要素學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)上顯著優(yōu)于傳統(tǒng)組。 3. 實驗組學(xué)生在旋律、音樂知識兩項學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)上優(yōu)于傳統(tǒng)組, 但未達顯著差異。 4. 實驗組學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)模式大于傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式。

  依據(jù)上述的實驗結(jié)果, 提出以下建議:

  1. 教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容運用不同的合作學(xué)習(xí)法。合作學(xué)習(xí)模式包含多種不同的方法, 如學(xué)生小組成就區(qū)分法、拼圖法、小組協(xié)力教學(xué)法、小組游戲競賽法、團體探究法、協(xié)同合作法等。本研究主要采取小組游戲競賽法、團體探究法以及協(xié)同合作法三種。

  2. 在合作學(xué)習(xí)中要給予對音樂不感興趣的學(xué)生更多關(guān)照。在進行合作小組教學(xué)時, 對音樂感興趣的學(xué)生由于能力較強, 通常有較多參與的機會;相對之下, 對音樂不感興趣的學(xué)生在小組任務(wù)的分配上或是答題正確率上較為弱勢。合作學(xué)習(xí)強調(diào)小組組員各司其職, 因此, 教師應(yīng)多鼓勵不感興趣的學(xué)生多多參與, 并留意在各小組的任務(wù)分配上, 多給予他們一些機會和關(guān)心。

  3. 音樂教師應(yīng)該多參與研習(xí), 并具有自編教學(xué)內(nèi)容及運用教學(xué)模式的能力。在運用合作學(xué)習(xí)模式于音樂欣賞教學(xué)時, 除了教學(xué)方式力求多樣性之外, 在教材的安排上, 還要增加學(xué)生彼此互動的機會, 讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點達到最優(yōu)的效果。因此, 音樂教師平日應(yīng)多參與相關(guān)研習(xí), 汲取不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法, 如此不但可將合作學(xué)習(xí)法與其他教學(xué)方法融合, 并可將不同主題的內(nèi)容, 設(shè)計成合作學(xué)習(xí)的模式來進行教學(xué), 讓學(xué)生在小組互動中, 使得學(xué)習(xí)更有效率。

  4. 通過藝術(shù)人文教研室, 研發(fā)討論多元的音樂教學(xué)。音樂方面合作學(xué)習(xí)的實施可借由這種校內(nèi)同伴團體的交流, 安排合作學(xué)習(xí)的教學(xué)觀摩。作為音樂教師, 應(yīng)立足于“新課標”提出的 “涵養(yǎng)美感, 和諧身心, 陶冶情操, 健全人格”的教學(xué)目標, 將音樂課程體系的設(shè)計, 與其他相關(guān)課程統(tǒng)籌考慮, 形成一種多元化的綜合性教學(xué)。

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