您現(xiàn)在的位置:首頁 > 教學論文 > 初中音樂論文 >

培養(yǎng)學生良好的審美情趣和審美意識

作者:鄭麗霞   來源 :中小學音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時間:2018-01-17   點擊:
 

  

 

培養(yǎng)學生良好的審美情趣和審美意識

河南省安陽市第二中學  鄭麗霞

關(guān)鍵詞:審美情趣  審美意識  鑒賞能力  音樂欣賞

主要內(nèi)容:本文通過一份問卷調(diào)查對學生喜愛的音樂做了全面了解,提出了提高每個學生音樂審美的意識,培養(yǎng)音樂素質(zhì),是欣賞教學的中心任務(wù),闡述了對于培養(yǎng)學生感受音樂、鑒賞音樂的能力的重要作用,并著重探析了音樂鑒賞能力的形成,從而呼吁教師積極的不斷的提高學生的審美情趣和審美意識。

 

  為了了解學生對音樂的想法,為教學做好充分的準備,每當高一新生入學之際,我們都對這些剛剛跨入中學校門的學生做一次全面、細致的音樂方面的書面調(diào)查。2002年9月,我們對高一抽出四個班共184人做了一次書面調(diào)查,主要了解:音樂在生活中的作用;最喜歡的音樂家;最喜愛的三首歌曲等。同學們做了認真的答卷,毫不掩飾地說出了心理話,使我們得到了不少有益的啟示。

一、從一份問卷調(diào)查看學生喜愛的音樂

表一(學生喜歡哪類音樂)

高一(1)班

47人

高一(6)班

45人

高一(9)班

46人

高一(15班)

46人

1.古典音樂

    17人

2.流行音樂

       10人

3.古典音樂與流行音樂 12人

1.古典音樂

    12人

2.流行音樂

       12人

3.古典音樂與流行音樂  5人

1.古典音樂

     16人

2.流行音樂

         9人

3.古典音樂與流行音樂  7人

1.古典音樂

    12人

2.流行音樂

       13人

3.古典音樂與流行音樂  7人

  總計:喜歡古典音樂的,約占學生總數(shù)的31%;

        喜歡流行音樂的,約占學生總數(shù)的23%;

        喜歡古典音樂與流行音樂的,約占學生總數(shù)的17%。

表二(學生喜歡的三首歌曲)

高一(1)班

47人

高一(6)班

45人

高一(9)班

46人

高一(15班)

46人

1.阿杜

《天黑》11人

2.林志玄

《單身情歌》

        8人

3.施特勞斯

《藍色多瑙河》   

        5人

1.阿杜

《天天見到你》

       11人

2.阿杜

《天黑》8人

3.F4

《流星雨》8人

1.阿杜

《天天見到你》

        8人

2.阿杜

《天黑》8人

3.林志玄

《單身情歌》

        8人

1.阿杜

《天天見到你》

          8人

2.F4

《流星雨》8人

3.阿杜

《天黑》  8人

  總計:1、阿杜:《天黑》,35人,約占學生總數(shù)的19%;

        2、阿杜:《天天見到你》,30人,約占學生總數(shù)的16%;

        3、F4:《流星雨》,19人,約占學生總數(shù)的10%。

表三(學生喜歡的音樂家

高一(1)班

47人

高一(6)班

45人

高一(9)班

46人

高一(15班)

46人

1.貝多芬:30人

2.聶耳:  3人

3.冼星海:2人

 莫扎特:2人

施特勞斯:2人

1.貝多芬:21人

2.聶耳: 10人

3. 莫扎特:5人

 

1.貝多芬:19人

2.聶耳: 12人

3. 莫扎特:5人

 

1.貝多芬:19人

2.聶耳:  5人

3.肖邦:  4人

  總計:1、(德)貝多芬:89人,約占學生總數(shù)的48%;

        2、(中)聶耳:30人,約占學生總數(shù)的16%;

        3、(奧)莫扎特:12人,約占學生總數(shù)的7%。

從以上三個問題的調(diào)查中,我們了解到音樂的普及性及差異性,對于如何進行音樂欣賞教學,我們得到了很多有意的其實:

(一)音樂欣賞,是欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽,并從中獲得美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動。在接受調(diào)查的同學中,98%的同學都喜愛音樂,他們每天都在欣賞音樂,可以說為欣賞教學提供了一個廣闊的天地。

(二)在喜愛音樂的同學中,喜愛古典音樂的約占31%、喜愛流行歌曲的約占23%,喜愛民族音樂的只占1%;他們喜愛的音樂家是貝多芬、聶耳、莫扎特;喜愛的歌曲排在前三位的都是流行歌曲??梢钥闯鏊麄円蛉硕惖膶徝狼槿?。

音樂的審美情趣,就是喜歡和愛好什么音樂的問題。一個學生為什么喜歡這種音樂,不喜歡那種音樂,和學生的家庭、經(jīng)歷、性格、文化修養(yǎng)等方面有關(guān)系。首先我們應(yīng)尊重學生的個人趣味,進而更深一層地通過音樂教學,把健康、純正、明確、自然,對人類社會有意的音樂展現(xiàn)出來,提高學生的藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)他們高尚的審美情趣。

學生審美情趣的明顯差異,給音樂課,特別是音樂欣賞課提出了任務(wù)和要求,正像教學大綱要求的,應(yīng)讓學生了解我們各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心,了解外國的優(yōu)秀音樂作品,擴大視野,使學生具有一定的音樂鑒賞能力。

(三)教學大綱明確提出:音樂應(yīng)啟迪智慧,陶冶情操,提高審美意識,使學生身心得到健康發(fā)展。

音樂審美意識是以音樂感知、情感體驗與審美評價為基本環(huán)節(jié)的意識活動?!耙魳返膶徝酪庾R,首先是以對象的存在為前提,只是在有了音樂藝術(shù)美的存在,才可能有音樂的審美意識。同時,又只有當審美主體作為一個社會的實踐著的人,在對音樂藝術(shù)的審美觀念中產(chǎn)生了音樂審美感受時,音樂的美對他來說才能成為一種真實的客觀存在,他才能真正具有音樂的審美意識?!?/P>

所以,如何培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力,提高每個中學生的音樂審美情趣和審美意識,成為欣賞教學的中心任務(wù)。

 

二、如何培養(yǎng)音樂鑒賞能力

欣賞教學對于培養(yǎng)學生感受音樂、鑒賞音樂的能力有著重要作用。中學音樂教學大綱提出音樂教學應(yīng)啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使學生身心得到健康的發(fā)展。了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂,激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心。同時,了解外國的優(yōu)秀音樂作品,擴大視野,使學生具有一定的音樂鑒賞能力。那么,在欣賞音樂時如何培養(yǎng)學生的鑒賞能力呢?

1、欣賞音樂的三個階段

音樂藝術(shù)是一種社會文化現(xiàn)象,與其它藝術(shù)的不同點是,作曲家創(chuàng)作出作品來,只是完成了音樂藝術(shù)的一半,它還必須經(jīng)過“在創(chuàng)造”即演奏家、樂隊和指揮,甚至需要有聽眾的積極參與,一個音樂藝術(shù)作品才能完整地體現(xiàn)出來,也即達到實際作用于客觀世界,并對社會產(chǎn)生效益。

音樂欣賞有三個階段,即感官、感情和理智階段。如果僅僅追求旋律的優(yōu)美,節(jié)奏的生動,和聲的悅耳,這是初級的;體驗到音樂的喜怒哀樂,分清調(diào)性、節(jié)奏與句法的表達,音的高低、強弱在音樂中的作用,以及和聲的表現(xiàn)形式,各種樂器音色的區(qū)別,這是第二階段;第三階段,即真正的欣賞,是進入情感與理智相結(jié)合的階段,即達到知其然,也能知其所以然。欣賞者能熟知音樂的“起承轉(zhuǎn)合”的曲式結(jié)構(gòu),以及名曲的風格和流派特點,才能與作曲家的思想感情產(chǎn)生共鳴。也只有到達這個階段,才是真正進入了這個神氣的音樂世界。我國唐代大詩人白居易聽了琵琶女的演奏之后所以淚下青衫濕,是音樂有感于琵琶女的悲哀,并聯(lián)想到自己遭貶謫后飄泊不定的生涯。俄國大文豪托爾斯泰聽了柴可夫斯基的《如歌的行板》之所以感動的淚珠滿腮,是他從這首以俄國農(nóng)民歌曲為素材的作品中“接觸到苦難人民的靈魂深處”。

2、欣賞教學的主要任務(wù)

提高音樂鑒賞力是欣賞教學應(yīng)該達到的目的,也是音樂教育的重要任務(wù)之一。在音樂世界中,存在著真善美與假惡丑并存的復雜狀態(tài),存在著古典音樂、民族音樂與良莠同在、商業(yè)氣氛濃厚的流行音樂并存的社會現(xiàn)象。對于年紀不大、音樂全面修養(yǎng)素質(zhì)不高的學生來說,則因此而形成欣賞音樂方面的兩個偏差,一是對我國優(yōu)秀的民族音樂缺乏了解,二是部分同學的音樂欣賞面比較狹窄。這就給欣賞教學提出了一個嚴肅的任務(wù):面向全體,培養(yǎng)素質(zhì),提高學生的音樂鑒賞力。欣賞教學應(yīng)以真善美的音樂為內(nèi)容,通過正面教育,使學生能夠樹立正確的審美情趣與審美意識,并從中獲得一定的音樂鑒賞力,增強抵御那些假惡丑音樂的免疫力。這種將學生的直覺感知和情感體驗上升到理智欣賞的過程,實際上就是從較高層次提高音樂鑒賞力的過程。

我們在音樂欣賞教學中,不僅要提供給學生具體的古今中外優(yōu)秀的音樂作品,而且還必須輔以必要的講解和引導。在課外音樂活動中,要用美的音樂陶冶學生的情操。培養(yǎng)對真善美的追求精神。在課下,我們要和學生交知心朋友,了解他們對音樂的興趣和愛好,用科學的、客觀的分析,引導他們欣賞的傾向。要切實擔負起弘揚民族音樂,培養(yǎng)素質(zhì)、全面育人的責任。

3、音樂鑒賞能力的形成

(一)多聽、多欣賞各種類型、風格的音樂作品

音樂欣賞能力的形成,首先是要多聽、多欣賞音樂。聽的多了,自然慢慢地就能聽得懂,這是一個相對的過程。開始覺得好聽,就要經(jīng)常去聽。當然,開始時可能只是一種朦朧、初步的感受。如果繼續(xù)聽下去,就能逐漸感受到音樂的變化和特點,不如能夠辨別出不同特點的旋律、節(jié)奏和音色,同時對音樂所表達的感情、意境也會有所領(lǐng)會,那么在一定程度上就可以說是聽得懂音樂了。

多聽音樂,還應(yīng)該多聽各種各樣的音樂,不斷擴大自己的音樂欣賞面,正如科普蘭所說的那樣:全部投入音樂意味著要擴大自己的趣味,只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的。趣味象靈敏度一樣,在某種程度上是天生的,但這兩者都可以通過明智的練習得到發(fā)展。這就是說對各個時期各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽。這意味著盡可能不帶偏見地聆聽。廣泛地傾聽各種類型和不同風格的音樂。一方面可以增進學生對音樂的愛好和興趣,同時還可以使學生從對音樂作品的比較和鑒別中提高音樂鑒賞能力??傊魳肥锹曇舻乃囆g(shù),只有通過欣賞者自己的聆聽、欣賞,才能逐步獲得音樂欣賞能力,除此之外是沒有其它捷徑的。

(二)學習有關(guān)音樂知識

為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能量,學習一些音樂知識,不僅是有益的,而且是必需的。特別是欣賞一些比較大型的、結(jié)構(gòu)復雜的音樂作品,例如交響曲、協(xié)奏曲、歌劇等,更要盡可能多學習一些音樂知識。音樂知識的范圍很廣,學生不可能全部掌握,這就要求有選擇地學習和掌握一些音樂的基礎(chǔ)知識。這些知識,一方面是關(guān)于樂理的知識,例如音階和調(diào)式、主題和旋律、節(jié)奏和節(jié)拍以及樂譜的讀法等。學習這些樂理知識,并不是要求每一個學生對樂曲進行理性的純技術(shù)分析,那是音樂理論家的任務(wù);而是要求學生學了這些理論知識,去更好地感受和欣賞音樂。另一方面是關(guān)于音樂背景的知識,這包括音樂作品產(chǎn)生的歷史時代,作品的風格流派,作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個性以及具體音樂作品的創(chuàng)作意圖等。學習這些知識不是為了對音樂作品進行概念上的分析,而是使學生不僅能夠了解音樂作品的外部音響形式,而且還能通過這些音樂知識去進一步了解音樂作品的豐富內(nèi)涵,從而有助于學生更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂作品。

(三)提高文化修養(yǎng),豐富生活閱歷

音樂鑒賞能力是文化藝術(shù)修養(yǎng)的重要組成部分,同時文化藝術(shù)修養(yǎng)又在很大程度上決定著音樂鑒賞能力所達到的水平。有些音樂作品作為綜合藝術(shù)的一部分發(fā)揮著不可替代的獨特作用,例如電影、戲劇、舞蹈中的音樂部分。還有些音樂作品是根據(jù)其他文學藝術(shù)的題材重新加以創(chuàng)作的。這些音樂作品無論從作品的題材或表現(xiàn)內(nèi)涵來說,都和一定的文學藝術(shù)作品密切相關(guān)。這樣,豐富的文化藝術(shù)修養(yǎng),對于理解這類音樂作品就有著更為直接的聯(lián)系。可以說,對各類文學藝術(shù)作品的感受與理解越深刻、越細致,那么對相關(guān)的音樂作品的欣賞和領(lǐng)會也就能受到更好的效果。當然,文化藝術(shù)修養(yǎng)對于音樂欣賞的作用,也不僅僅限于與其有直接相關(guān)的音樂作品的欣賞,而是對全部的音樂作品,其中也包括無標題音樂的欣賞都有著很大的關(guān)系。此外,人的生活體驗