三、教學活動

　　為了使學生能夠理解感受不同民族、不同地區(qū)、不同風格流派的音樂，增加對我國傳統(tǒng)民族音樂的文化自信。本研究進行了以“絲竹樂”為主題的教學設(shè)計——廣東音樂《雨打芭蕉》來闡述筆者自己的設(shè)計思路。

　　(一)教案實例

　　1.教材分析

　　《雨打芭蕉》選自初中音樂教材(人民音樂出版社)八年級上冊第五單元“國樂飄香”，是廣東音樂早期優(yōu)秀曲目之一，屬于中國民族器樂曲中的“絲竹樂”。

　　2.教學目標

　　情感態(tài)度價值觀：通過對《雨打芭蕉》這首作品的欣賞學習，了解廣東音樂文化的特點及其主要演奏樂器，尊重理解不同地域衍生的不同音樂文化。

　　過程與方法：學生通過背景知識的拓展，情景教學的感受學習，在關(guān)注音樂要素的基礎(chǔ)上，對音樂作品的內(nèi)容和意境進行積極的探索。

　　知識與技能：讓學生初步了解并掌握廣東音樂的風格特點，產(chǎn)生進一步的了解。

　　3.學習重點

　　欣賞《雨打芭蕉》、了解廣東音樂的主要樂器。

　　4.學習難點

　　提煉廣東音樂風格特點。

　　5.學習流程

　　具體的學習流程見表1所示。

　　(二)教學設(shè)計思路

　　學生在教師的引導(dǎo)下，通過主題化學習使單元內(nèi)前后所需要學習的知識形成聯(lián)結(jié)，在與江南絲竹音樂的對比分析過程中掌握廣東音樂的音樂特點和特征。在下一次遇到同類型的音樂欣賞時，學生會通過聯(lián)想到知識的遷移，快速做到感受美、體驗美、表現(xiàn)美。而素養(yǎng)的形成就是在知識的不斷遷移和自我內(nèi)化中形成的，由此可見，以主題設(shè)計的教學對于音樂核心素養(yǎng)的形成意義[4]。

　　四、結(jié)束語

　　筆者本著理論和教學實踐相結(jié)合的原則，以廣東音樂《雨打芭蕉》為教學案例，對初中音樂欣賞教學提出了一些自己的見解。希望基于核心素養(yǎng)之下，有望通過音樂欣賞教學來提升學生的審美感知能力、促進學生的藝術(shù)表現(xiàn)、加深學生對文化理解，進而有助于加強核心素養(yǎng)在音樂學科中的落實。

　　參考文獻

　　[1]楊功靈.如何發(fā)揮音樂欣賞課的重要作用[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(16):247.

　　[2]周亮.課堂變革以“核”為貴——核心素養(yǎng)下初中音樂欣賞教學變革思考[J].北方音樂,2018,38(17):159.

　　[3]張琳.核心素養(yǎng)下初中音樂有效課堂的構(gòu)建[J].黑河教育,2019(09):77-78.

　　[4]姜俊.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學探討[J].學周刊,2016(25):157-158.